以词语教学入手，激活小学语文课堂

江苏省昆山市城北高科园中心小学 许思雯

字词教学是低年级语文教学的重点，小学语文课程标准中明确地指出了要在语言环境中教识字，要音形义相结合，要逐步培养学生联系上下文加深理解词语的能力。中华文化博大精深，蕴藏着我们民族的伟大智慧，让小学生懂得词语的内涵，感受民族的文化，学会正确地使用词语，至关重要。遵循学生的身心发展规律，为学生学习词语打开一扇窗，应成为每个语文教师的责任。尊重学生，让学生在愉悦的氛围中去感受知识，感受美，这才应该成为语文教育者的共识。快乐认识词语，让学生健康成长，是本文倡导的词语教学理念。

一、依托现代教育科技，培养词语学习兴趣

科技在进步，有时候教师绞尽脑汁去思考怎样才能使学生爱上词语学习，课堂上津津有味地讲解却换来学生的不接受，事倍功半。换位思考，现在的孩子们爱什么？他们好玩游戏，他们喜欢动画片，教师不妨把这些家长认为不利于学生成长的因素充分地运用起来，让现代科技真正地去服务于学生。在词语的理解过程中，教师也可以利用多媒体制作一些小动画，吸引学生的目光，还可以借助展台展示那些与词语相关的绘本，引导学生去理解词语的含义，在故事和动画的吸引下，相信学生的学习就会更加有效。

例如：在小学一年级的《棉花姑娘》一课的词语教学中，为了学生能够准确快乐地学会词语，我就设计了一些小的动画，让学生观看动画的同时，轻松地认识和理解这些词语。在这个教学设计中，先让学生去观看一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊的动画视频，然后再播放好多树、好多鸟窝、好多喜鹊的图片，让学生在对比中去感受画面的不同，从而让学生感受“孤单”这个词语。我引导学生去体会：“同学们，我们来观察一下，小喜鹊自己在树上，它真的很孤单啊！你们想不想去跟它做朋友呢？”学生们纷纷举起了小手，“同学们，你们能够用孤单这个词语来造一个句子吗？”学生们立即开动了脑筋，有的学生说：“爸爸妈妈不在家的时候，我很孤单。”还有的同学说：“同学们不跟我玩的时候，我很孤单。”

现代化的教学手段不仅可以丰富学生的视听感受，还可以给学生带来不一样的课堂环境，在他们喜欢的动画和绘本中去认识和理解词语，既可以使他们的学习更加快乐，还可以让他们感受到“大语文”的情怀。

二、采用有趣教学方法，提升词语学习能力

课堂犹如一汪泉水，不断地涌出新的泉水才会更有活力，动态的课堂需要动态的教学方法，改变以往的陈旧教学策略，打开词语教学的新篇章，就要依托教师去精心设计教学策略，充分地发挥学生的主动性，化被动学习为主动学习，使课堂的有效性得以充分的发挥。教师可以采取制作词语卡、猜词语的意思、编歌曲、动作表演、以词解词等学生喜欢的教学方法，以此来提升课堂活性，提升课堂的有效性。让课堂动起来，让学生也在动态的学习中体验学习词语的乐趣，这才是新教育理念的有效渗透。

还以一年级课文《棉花姑娘》一课的教学为例，在教学过程中，我以多样的教学形式来帮助学生认识、理解词语，比如“蚜虫”，我就让学生先去看图片，讲解它的危害，将这个图片与其他的昆虫图片放在一起进行区分，让学生在每个图片下面写出它的名称。在这样形象化、趣味化的教学中，学生很容易懂得了蚜虫的危害，认识了这个词语。而课文中“惊讶”这个词语的讲述中，我则采取了动作和表情相结合的形式，在课堂中，我选择了情景剧的形式，请另外一个老师在我上课的时候送来一大束的鲜花，我“哇”的声音搭配着自己较为夸张的动作，张大的嘴巴，瞪大了眼睛，说：“这真让我感到惊讶啊！”于是在这样的表演中，学生就轻松地掌握了“惊讶”这个词的含义。

方法的选择是为学生主体服务的，立足于学生的实际，真正的反向思维，想学生所想，就会发现他们需要的到底是什么。作为小学低年级的语文教师，首先要把自己变成孩子，用一颗童心去感受孩子们的内心世界，以此为据，选择有效的教学策略，让学生在快乐中去学习。

三、注重识用结合策略，拓宽词语学习渠道

生活中到处都是语文，词语作为句子的构成要素，更是无处不在。课堂中掌握的词语毕竟是有限的，走出课堂，引领学生走进更为广阔的文字世界中是我们每个语文教师应该去做的。无论在家庭、学校，还是社会中，都应该成为学生词语教学的阵地，让词语的学习形成一个更为深广的体系，让小学生快乐地认识词语，准确地应用词语，学会语言交际。

例如：在小学一年级课文《操场上》的教学中，我就带领着学生走出了课堂，开展了实践活动，引领学生在操场上做一些运动，借此来认识词语，“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢皮球”这些活动的开展，让学生感到非常开心。于是我设计了几个大牌子，竖立在活动的地点，让学生在活动中轻松地认识词语，并且让他们运用词语来写话，写出自己喜欢的活动是什么，说出自己喜欢它的原因。这样一来，学生的语文学习就离生活更近了，学得也更快乐了。除此之外，我经常让学生在生活中去留意词语，留意一些标志牌，走到校园的任何地方，我都让学生去进行观察。比如：学校的文化展示窗，一些警示性的标语，我都给学生念出来，让他们有意识地在生活中发现词语的重要性，去主动地认识词语，培养学生的学习主动性。

学习词语就是为了阅读，为了使学生在语言交流中不受到阻碍，教师要将词语教学与学生的生活紧密地联系起来，让学生在生活中学语文，在超市、在学校、在家庭、在任何地方都可以轻松自在的生活，选择自己喜欢的物品，阅读自己喜欢的书籍。

总之，词语的学习对于小学生至关重要，教师在教学词语的时候，要让学生去了解中华文化的发展演变历史，让他们懂得学习词语的重要意义，在潜移默化中传承民族的优秀文化。摆脱单一的传统词语教学方法，以新时代教师的视角重新审视词语教学，充分利用现代化的教育手段，开展丰富多彩的课堂活动，拓宽学生的词语学习渠道，立足学生的实际去设计教学内容，以趣为引，让学生快乐学词语，快乐成长。