课堂提问在小学语文教学中的有效实施

江苏省滨海县东坎实验小学 徐 宇

语文教师在课堂上进行提问对小学生语文的学习有很重要的作用。有效的课堂提问不仅仅能调动课堂学习的积极性吸引学生的注意力，而且可以加强学生的自我肯定，提高自信心，并对学习语文产生强烈的学习兴趣，促进学生高效学习。有效的提问是我们语文课程教学中需要重点考虑的问题。教师要在提问之前，确认好教学目标，以此为出发点，考虑好提问的目的，以学生的角度出发，考虑好学生会因此而收获到什么知识，多方面、多角度进行有效的提问环节。

一、小学语文教学中课堂问题的目标

小学生是一群活力四射、好奇心很强、有着很强的求知欲的一群孩子，由于好奇心很强很容易被外界事物所吸引，注意力涣散并且没有长时间的定性。因而无效的提问问题并不能吸引学生的注意力，达不到提高上课学习效率和质量的后果。

在小学语文教学过程中，教师要从小学生的角度出发，提问小学生认知以外的恰当事情，这就会引起学生的进一步思考，吸引学生的课堂注意力，从而提高小学生学习语文的积极性。提问的时候，我们可以不设定唯一的答案，对于小学生反馈回来的信息我们要善于发现其中正确的部分，尊重学生多方面的发散思维。语文是一种语言，每个人的感觉想法多有不同，答案也各有千秋，在小学这个阶段，学生思维比较发散，精力旺盛。教师应尊重学生的个性。在教学过程当中，应该以学生为主导，教师作为辅助引导学生发散思维，形成好的学习思维模式，促进学生的发展而非局限，所以要尊重学生多元化的答案也很重要；还有部分教师提出的问题缺少吸引力，从而不能让学生捕捉到语文学习的乐趣，不能做到有效的引导学生学习，更不能通过提问问题检验学生的学习情况，从而无法查漏补缺，无法进行高效的引导，导致学习效率降低。

二、小学语文教学中课堂问题的准则

提问并不是随机产生或者是凭空出口的，要想提高小学语文教学课堂提问的效率，就要充分了解课堂授课进度，并能从小学生的认知角度来分析问题，同时也要遵循以下准则：

第一，提问的问题要具有启发性。小学阶段是一个启蒙阶段，具有启发性的问题可以给学生提供一个想象空间，让他们自己探索未知的事情，激发学生的求知欲望，扩展学生的知识层面。第二，逻辑性。所谓提问的逻辑性，就是问题之间必须建立逻辑关系，使整堂课紧密围绕一个中心出发，为学生构建良好的学习氛围。前后呼应，首尾对照，提出的问题在课堂结尾时进行总结，强化印象。第三，目的性。教师的提问一定要有目的性，针对教学目标，以教学内容为核心。小学语文阶段综合性较强，灵活性较强，此阶段是学生语文能力发展延伸的重要阶段，因此教师一定要提问有效的问题，明确教学目标，做好教学规划，有效提高学生的学习效率。

三、小学语文教学中课堂问题的方法

1.进行针对性的提问，吸引学生注意力

对某篇重点文章要进行针对性的提问，以吸引学生的注意力，并加深学生对重点知识的掌握，教师更应该通过提问问题来掌握学生的学习程度，并依据学生的表现对课堂内容进行适当调整。例如：在《凉州词》的学习中，教师可以提问：“在这首诗中，都有哪些事物？”吸引学生回到课堂当中，更有助于使学生从整体上掌握这首诗，再进行深入的提问以及讲解，使学生更容易吸收。所以要进行有针对性的提问。

2.进行探究性的提问，拓展学生思维

教师要合理利用自身的语言特性及能力，时刻注意学生的学习状态，通过提问问题，及时吸引学生的注意力。例如：在《乌鸦喝水》一文中，学生很容易因为考虑问题角度不同，导致对乌鸦是否能喝到水的问题理解不同。教师要及时引导学生的思维方向，就“乌鸦喝到水的结果有哪些”这一问题让学生进行讨论，并作出回答，教师要针对学生的各个回答做出合理的解释进行补充。这样在确保重点性的基础上对学生的思维进行拓展，告诉学生想法不只有一种答案也并不是只有一种。引导学生多角度思考，拓宽自我认知。

3.延伸课堂提问，培养学生自主思考能力

因为课堂教学时间有限导致提问时间有限，教师要在课堂结束时提问延伸性的问题，让学生自己分析问题并解决问题，促使学生在课外时间巩固课堂知识，对重点内容加深记忆，进而培养学生自主思考的学习习惯，达到开发学生主观能动性和创造力的效果。

提问环节的强化在小学语文课堂活动中是提升小学生有效听讲的必然选择，强化提问也对提升教学质量和学生的学习效率起着重要的作用。而小学语文教师进行有效的提问，才能达到事半功倍的效果。小学语文教师要注意提问方法及问题的有效性，在有启发性、建立逻辑性、有目的性的基础上，精心研究有针对性的问题，加强学生对重点知识的掌握。以提问探究问题作为辅助拓宽学生认知，最后提问拓展问题，让学生自主思考和学习。有效的提问才能凝聚小学生的注意力，提升教学效率。