返璞归真，让语文阅读教学更精彩

江苏省苏州市吴江区盛泽小学 张沛清

为了真正通过落实行动帮助语文教学活动更上一层楼，小学语文教师就需要努力让语文阅读课堂教学返璞归真。创新是语文阅读教学发展的必然趋势，但是在创新方法与理念的过程中，也需要坚持语文阅读教学中最本真、最实用的部分，真正帮助小学生在语文阅读活动中可以获取经验和知识，进而为语言应用能力的提高打下良好的基础。

一、增加人文气息，帮助阅读教学返璞归真

最本真的小学语文阅读教学应该饱含浓厚的人文气息，无论是在引导学生掌握阅读方法还是培养学生浓厚的阅读兴趣的过程中，教师都需要注重语文课堂人文性的讲解与渲染，促进学生在教师生动形象的情感描绘过程中，更加深入的理解文章的中心内涵，升华情感，体会人间百味。与此同时，为了烘托人文气息教师还可以有目标地进行知识拓展，帮助学生在课外阅读的过程中，进一步落实情感态度价值观的目标。

例如，在阅读《永远的白衣战士》这篇文章的过程中，教师需要将学生的课堂阅读活动与生活实际进行有目的的联系，真正将课堂阅读活动拓展成为一种生活的还原。在学生阅读的过程中加入教师的引导和教学，促进学生在自主阅读和交流讨论的过程中活化知识内容，丰富生活体验，增加生活真实感受，增强学生阅读的人文气息，让同学们能够在阅读的活动中走进文章主人公的内心，真切地感受主人公叶欣冒着“高风险”进行“高强度”“高效率”抢救的真实想法。要想实现人文气息浓厚的氛围，那么教师可以运用语言行动以及情感的渲染来帮助学生营造出爱岗敬业、一心为民的伟大白衣天使精神，让同学们在真切感悟和人文关怀体验的过程中，由心而发崇拜白衣天使。

小学语文阅读教学看似平淡无奇，如果能够深挖思想感情和人生哲理，那么就可以真正通过人文性来帮助学生理解文艺，增加知识与情感的真切体验，促进语文阅读教学返璞归真。

二、资源优化配置，辅助阅读教学返璞归真

对于小学语文阅读教学来讲，可以使用的教学资源多种多样。为了进一步实现高效率的语文阅读教学，帮助教学活动返璞归真，促进学生语文知识与基本技能的提高，对于小学语文教师来讲，有必要认真研究多样化的教学资源，认真落实备课活动，对教学资源进行优化配置，合理安排阅读活动，恰当科学地使用现代多媒体教学技术手段清晰展示重点、难点，辅助阅读教学回归最本真的目的。

例如，在阅读《云雀的心愿》这篇文章的过程中，教师可以引导学生有感情地朗读本篇文章，进而在朗读的过程中体会森林资源破坏给人们带来的极大危害以及由危害的体会来启发人们对于森林和环境保护的行动落实。在阅读本篇文章的过程中，为了更进一步促进学生阅读知识面的扩展和阅读目标的返璞归真，教师可以利用多媒体来为学生展示生态环境保护的相关文章，让同学们在课外阅读拓展延伸的过程中可以增加对环保知识的了解，进而在以后的生活和学习过程中，可以落实环境保护的行动，增强环保意识。教师也可以利用多媒体来为学生播放获得地球卫士奖的塞罕坝林场三代护林员护林、造林的故事来帮助学生加深对本篇文章的阅读和理解，真正落实情感态度价值观的目标。

新课程改革倡导小学语文教师要不断更新自身的教育理念，在与时俱进创新教学活动的过程中，还需要坚持语文阅读教学最根本的目标，帮助学生通过阅读，获取知识、提高能力。

三、科学渗透方法，促进阅读教学返璞归真

科学有序的课堂组织活动环节可以更加高效率地提高小学语文阅读教学的质量和水平。与此同时，在课堂阅读活动环节中，还需要渗透科学的方法帮助学生高效率地开展课堂阅读，促使阅读教学返璞归真。小学语文阅读教学活动需要注意学生阅读兴趣的激发以及小学语文学科三维教学目标的实现。对于小学语文阅读来讲，教师就可以引导学生通过自主阅读实践活动来获取知识，也可以阅读案例教学指导的方法，帮助学生们共同体验阅读的快乐。

例如，在阅读《苹果里的五角星》这篇文章的过程中，教师需要向学生科学地渗透阅读的具体方法来帮助小学课堂阅读教学活动回归真实生活，促进学生真实知识的获得和感受。初次接触本篇文章教师可以引导学生通过这种阅读的方式来获取文章大意，了解文章的中心和具体故事经过。在学生掌握文章基本内容的基础上，教师还需要引导学生细读文章，把握重点深入学习文章的表现手法以及故事情节叙述。对于本篇文章来讲，尤其需要引导学生在细读的过程中认真思考主人公的神态、动作、说话的语气等内容，进而从不断变化发展的动作和情感之中，引导学生认知“苹果里这个鲜为人知的五角星”，增强学生的生活获得感，启发学生思维方式的转变以及创造力的提升。与此同时，根据本篇文章的学习，教师还可以引导学生在今后阅读和学习的过程中增强创造力和理解力，换一种思维方式来理解文章内容，换一种眼光来看待生活中的不同现象。

教师在对学生的阅读行为和方法进行指导的过程中，有助于促进学生阅读兴趣的增加和阅读积极性、主动性的发挥，帮助他们在阅读的过程中增加理解，促进阅读教学返璞归真。

总之，返璞归真是小学语文阅读教学的灵魂，返璞归真才能真正地让小学生在阅读的过程之中，实现学生语文素养的提升，提高学生的语言综合应用能力。小学语文阅读教学需要通过落实行动，寻找失去已久的“语文味”，促进学生语文阅读思维能力的发展，提高学生的语言应用能力。通过教师积极性的调动和阅读方法的指导，更加顺利地帮助学生体会语文阅读的真谛。