小学语文课外阅读指导的有效策略的研究

福建省三明市沙县金沙小学 杨聪丽

在小学，想要培养学生有效地提高语文成绩，最直接有效的方法就是让学生进行课外阅读。随着新课程的改革，不少学校越来越重视小学语文的课外阅读的投入量。换句话说，高度集中要求本校教师要进行适当的课外阅读指导。本文我就如何有效指导小学语文的课外阅读，同时结合我多年累积的小学语文教学经验，总结研究出以下几点较为重要，也是在我尝试的过程中颇有效果的三种教学方法。

一、从兴趣读物入手阅读教学法

首先，要进行小学语文课外阅读，自然是从学生们的兴趣读物入手。俗话说：“兴趣是最好的老师。”特别是对于小学生来说，他们处于幼稚纯真的年纪，从学生们的兴趣入手，选择学生感兴趣的读物是不二之选。最开始时，我们挑选的课外读物需要根据学生们所处的年级不同而不同。像低年级的学生，最初可以挑选一些学生们喜欢的绘本，图画结合短段文字的绘本，并非是学生幼儿时期听的故事书，出发点要以塑造学生的心性为出发点。对于中高年级的学生，这时候挑选的书籍可以偏向文学类的作品。

例如，我在教学三、四年级的学生进行课外阅读时，我所挑选的是出自杨红樱所写的《笑猫日记》，这一系列的书籍是最适合三、四年级的学生阅读的。这个阶段的学生最先接触杨红樱的作品是《淘气包马小跳》的动画，这部动画在中年级学生中掀起一番热潮，自然而然学生们对《笑猫日记》也产生了很大的兴趣。我给学生们定了个规定，每次读完一本《笑猫日记》之后，可以与同学或者教师进行探讨，比如说写法上、用词上或者一些小道理的交流。通过这样的方式，我听取了许多学生的想法，在听取的同时，我也会和学生分享我的读后感，共同交流。

二、名著课外阅读导读教学法

我们在小学阶段的课外读物可谓数不胜数，从教学的角度出发，教师还是极力推荐学生阅读课外名著，这也是学生在六年的小学生活中需要慢慢完成的一项任务。对于课外的名著导读，我会放在学生的寒暑假时间布置，所谓的布置只是为了更好地督促学生去进行课外阅读。每次在假期结束之前，我会要求学生写一篇读后感，这篇是从假期书单中的其中一本学生认为有启发的名著而来的。为了让学生有充分的时间进行阅读，我布置的读后感是不限篇幅的。

例如，我在教学五年级学生语文时，提供给学生的假期书单是《鲁滨孙漂流记》《童年》《做一个快乐的少年人》《中外动物故事选》《科学改变人类生活的100 个瞬间》《格列佛游记》《做人与做事》等总共十本课外名著，我让学生从中选择自己最喜欢的5～7 本书籍进行阅读，在假期开始之前，我会做一个和书单中推荐的书籍相关的一个导读的文档，也就是把我对每本书的理解以及如何更好地阅读这些书，我都会写一个导读，导读的内容大概就是包含着名著中会涉及的人物以及大概的故事线，在最后会附上我读书之后的看法，这样可以帮助学生更好地阅读课外名著，从而发表他们的意见。

三、优秀作文集阅读教学法

小学阶段涉及的一个学习的部分，那就是写作。写作对于许多学生来说，都是一个很大的难点，因为学生在作文写作中进步的空间不大，原因还是归结于学生没有进行足够的阅读。因此，对于这类学生来说，阅读优秀作文集是最直接，也是实用性最强的办法。学生在进行优秀作文集时，一边会累积他人所写的优秀素材，一边也会慢慢地去模仿优秀作文集中的写作方式，从而运用到自己的文章当中。

例如，我曾经在教学六年级的语文阅读教学时，我建议学生阅读的书籍是《小学优秀写作集》，其中有一篇主题为《关于尝试》的作文题目，当中就有3-5 篇的优秀作文，这些作文均源于在区或市中获奖的写作。比如说当中有题目是《尝试一件最困难的事》《一次养花的尝试》《尝试是一种态度》等，像这样的题目是具体的，这也让我们的学生在进行课外阅读的同时，提高自己的写作水平，首先就是写作的题目要具体化、详细化，这样可以减少作文偏题的几率。在我的教学经验中，让学生从课外优秀作文集中阅读是一个具备实用性的教学方法。针对六年级的学生来说，他们即将面对升学的考验以及与初中语文的衔接，增加写作类的课外阅读可以让学生积累更多优秀的写作手法，提高学生们的阅读水平和写作水平。

总而言之，以上就是我关于如何进行小学语文的课外阅读的有效策略，我认为“读书百遍，其义自见”。阅读对学生来说，始终有着举足轻重的重要性，一个学生是否进行阅读，两者的结果是截然不同的。有阅读的学生眼界会高于没有阅读的学生，同时，学生们在待人处事上也会有所不同。俗话说：“知识改变命运”，我们通过阅读的方式也能改变命运，首先是影响人的思想以及行为方式，接着影响一个人的价值观，因此在选择阅读书籍方面也是非常重要的，身为小学语文教师，我们应当以学生为主体，选择适合学生阅读的课外读物。