有效提高小学整班硬笔书写水平的实践与研究

江苏省盐城市东台市第一小学 姜建华

一、注重学生学习兴趣的培养

对于小学生而言，其自身的认知能力还比较有限，因此，很多学生学习活动的开展都是在兴趣的指引下进行的，为此，针对硬笔书写教学，教师要注重学生学习兴趣的培养。在硬笔书写教学实践中，教师可以为学生设立趣味性教学情境，引导学生积极主动地参与到学习活动中，进而不断提升教学效果。例如，在“大”字的学习书写中，可以利用课件引入动画中的小猫咪咪这一人物，在动画中让咪咪教学生来正确书写这个字，“先写一横，再写一撇，最后写一捺”，通过这种方式，让小学生积极主动地参与到趣味性模仿学习中，以此来缓解硬笔书写学习中的单调、枯燥，不断提升教学效果。另一方面，为了更好地激发学生的学习兴趣，教师可以在特定时期举办简单的书法展览，将一些优秀的书法进行展示，以此激发学生的学习热情，并进一步提升其学习的主动性。

二、正确示范引导，培养良好习惯

在日常课堂教学中，教师向学生展示的每一个字都应该认真书写，而在作业批改过程中，教师所留下的批语也应该字迹工整规范，以此为学生做出良好的示范，促使学生在日常学习及书写过程中要认真对待，并养成良好的习惯。在书写教学中，教师要向学生明确每一点要领，让学生全面了解汉字构造规律。在具体的教学实践中，首先，教师要引导学生保证正确的书写姿势，包括握笔的方式，这方面的教学最好从一年级就开始，这对于学生成长发展有着非常重要的影响，教师要让学生认识到，正确的书写姿势能够保证其书写自如，提高书写质量，并减少疲劳，防止近视。在写字练习过程中，教师要及时发现学生的不正确书写姿势，如眼睛距离写字本太近，身体距离桌子太近等，值得注意的是，教师要帮助学生养成良好的握笔姿势，只有这样，才能够保证学生对笔进行有效控制，并保证书写的速度。其次，教师要引导学生进行基本笔画的书写，在书写过程中注意笔画的顺序，教师要让学生明白，每一个汉字都是由基本笔画构成的，要写好每一个字，就应该保证每一笔画的正确性。汉字书写过程中，笔画生成包括起笔、运笔、收笔等环节，在教学中，教师要对学生进行严格要求，引导学生进行正确的起笔、运笔、收笔，并注意笔锋、笔韵。在书写练习过程中，还应该引导学生注重汉字的结构，汉字结构的变化，通常会引起书写方式的变化，在练习过程中，引导学生根据汉字的结构进行正确书写，如很多左右结构的汉字表现为左窄又宽，而部分汉字则表现为左右一样宽，这就要求教师在教学实践中进行正确的示范和讲解，引导学生根据汉字的结构进行正确书写，在这一方面，教师可以对田字格进行充分利用，引导学生根据字的变化来合理控制字体的大小，通过这种方式，为其后期的汉字书写奠定扎实的基础。

三、进行弹性练习，注重书写效果

在硬笔书写教学中，传统的机械式练习方式，会增加学生的枯燥感，导致学生产生抵触心理。教师必须对这一问题引起足够的重视，在传统教育中，为了能够提升学生的书写效果，很多教师会对学生安排大量的书写任务，如每天写一张字或暑期每天写一页字帖，但是这一做法收效甚小，甚至还会产生负面效应，很多学生本着完成任务的态度进行书写，丝毫不考虑书写质量，长此以往，其书写水平反而出现下降。为此，教师必须对传统的教育方式进行适当改进，在书写教学实践中，要注意进行弹性练习，适当减少书写量，但是要保证书写质量，以此来降低学生的心理负担。在教学实践中，针对大多数学生存在的问题，教师要进行集体纠正，而个别学生的问题，教师要进行逐一指导，进而帮助学生及时纠正书写错误，这样也能够帮助学生减少不必要的书写练习，在缓解压力的同时，提升书写质量。为了进一步提升弹性练习效果，教师引导学生在书写过程中所练习的内容也要注重多样化，不能够一味地只让学生写某一个字或某一个帖。为此，教师可以让学生按照书写要求认真抄写一首诗歌，或者抄写一段自己喜欢的寓言故事，针对书写达标且美观的学生，教师还应该予以表扬，以此增加其学习的自信心，减少负面心理，并不断提升教学效果。

四、注重学习评价

在小学硬笔书写教学中，学习评价的主要目的是发现问题并指明改进方向，为此，针对日常书写训练，教师必须从书写姿势、笔画、书写方式、整体安排等方面对学生的书写内容做出评价，并有针对性地指导学生进行改进，从而不断提升学生书写水平。为了进一步提升评价效果，可以分三个阶段进行：第一阶段，学生自评。学生首先要对照之前的书写内容对本次的书写进行评价，指出自己在书写中还存在哪些不足以及改进方向。第二阶段，小组评价。通过组内互评的方式，让小组成员针对自己的书写做出评价，所评价的内容可以包括任何方面，并且针对所存在的不足给出建议。第三阶段，教师综合评价。为了进一步提升评价效果，教师对学生的书写给出客观评价，然后根据教师给出的评价，有针对性地对后期的书写练习进行适当的改进和调整，并在一次次练习中使学生硬笔书写水平得到提升。