聚焦“思辨”，联动“思辨性”阅读

重庆两江新区人和实验学校 蒋娅琳

古代《礼记》很早就提出“思辨”一词，意为“慎思、明辨”。这显示出我国先哲对思维认识的前瞻性。思维具有自身的独特性，它不同于知识，容易被遗忘；也不同于理解，存在被修正的可能。它体现出相对的稳定性，体现出学习者的思维方式与方法，对于提高语文阅读教学与学生语文素养具有不可取代的作用。因此，小学语文阅读教学中，我们要呼唤“思辨”的回归，实现联动“思辨性”阅读。

一、构建阅读情境，引发思辨之趣

阅读教学是一项思维活动，任何一项活动的开展都离不开兴趣。聚焦思辨，需要我们优化语文阅读教学设计，尊重小学生认知特点与兴趣爱好，构建阅读情境，让抽象的阅读学习变得“可视”起来，从而借助小学生形象思维优势，调动小学生阅读积累与生活经验，引发学生思辨之趣，让学生以积极的姿态投入阅读学习中。思辨情境的构建方式多种多样，我们可以借助生活中的现象创设情境，引导学生利用既有生活积淀展开思辨性阅读；我们也可以利用旧知识构建情境，在新旧知识交融中激活学生思辨性阅读之趣。

例如《通往广场的路不止一条》一文，我先抛出一个话题：同学们，回想一下自己每天是从哪条路到学校的。这一话题得到了学生们的积极回应，纷纷参与交流中。在学生热情高涨的情况下，我又抛出一个话题：同学们，从家到学校是不是只有一条路，还可以怎么走？你是在怎样的情况下选择不同的到校路径的。学生的答案五花八门，大致可以分为以下几类；赶时间，选择最短的一条路；和同学一起回家，选择离两人家距离最近的路；心情不好的时候，选择一条僻静的路……

接着学生的话题，我引出教学内容：是啊，生活中可供选择的路真多，我们应该如何选择呢？让我们一起走进《通往广场的路不止一条》，由于借助生活现象创设场景，又设疑而入，有效地激发了学生思辨兴趣。

二、制造悬疑惊奇，激活思辨内力

语文是生活的生动体现，生活中我们不断遭遇悬疑与惊奇，悬疑与惊奇也就自然地渗透在文本中，为我们创造了制造悬疑惊奇的机遇，去激活学生思辨的内在驱动力。悬疑与惊奇的产生往往是学生认知、生活经验与文本产生差异性，超出了学生的认知能力或者是学生所不曾经历的。这就需要我们在解读学情的基础上，寻找制造悬疑惊奇的契机，并引领学生展开思辨性阅读。

《通往广场的路不止一条》在阅读之初，我从传统思维角度采用比较式问题呈现方式制造悬疑和惊奇：日常生活中，你们的父母带你们到广场往往是为了什么？文中的父亲仅仅是让我看通往广场的路吗？

由于借助学生的生活经历，将学生的思维引向常规，再引领学生走向文本，体悟文中父亲的做法与用意。学生在既有经验的支配下，对文本父亲的做法产生悬疑与惊奇，进而探究父亲为什么这样做，在悬疑与惊奇解决的过程中，学生感悟到父亲的“良苦用心”，从而加深学生对“通往广场的路不止一条”含义的认识，整个探究过程中，学生的思维是活跃的，而且在不断的思考中辨别比较，有效促进学生思辨能力发展。

三、巧设矛盾冲突，驱动思辨诉求

文似看山不喜平，小学语文阅读课堂教学也是这个道理，没有涟漪的课堂是很难激发学生思辨的诉求。这就需要我们深入解读文本，根据文本的特点，或者语文阅读教学过程中的突发生成，巧设矛盾冲突，刺激学生的阅读思维，让学生的思维经受挫折、困顿，进而产生探究的诉求，调动思维，细加辨析，从而推动阅读课堂不断走向深入。

《通往广场的路不止一条》主要记叙了“我”在生活中的两件事，第一件是制作40件毛衣，第二件是举办大型时装展。似乎与文本题目不搭。于是我借助这一点，制造矛盾与冲突：文章的题目是《通往广场的路不止一条》，文本内容应该重点围绕题目来写，但是文章所写的两件事与文章题目相关，是不是偏题？你是怎样理解的？

矛盾冲突的制造像在学生平静的心湖中投下一粒石子，驱动学生对“文题”进行思考，从而明白文章要表达的“到达目的地的途径的确不止一条”道理。

四、突出学生主体，引领思辨生长

阅读教学实践中，教师往往过于注重聚焦“思辨”，深入挖掘阅读文本中有助于促进学生思辨能力发展的“生长点”，忽视思辨主体。再好的阅读文本设计，如果忽视了文本阅读的主体就失去了存在的意义。因此，语文阅读教学中，我们要基于学生“思辨”兴趣、思辨能力、思辨诉求等，尊重学情实际，围绕学生展开教学设计，组织阅读学习活动。

《通往广场的路不止一条》一课的教学设计，思辨情境的创设借助学生生活事件。贴近学生生活，尊重学生主体认知起点；悬疑惊奇的制造与矛盾冲突的设置，充分利用学生的好奇心，让学生充分思考，并进行充分的辨析，促使学生对文本信息进行整合，由浅入深，深入浅出，有效引领学生思辨能力的生长。

总之，聚焦思辨是阅读教学的需要，也是学生思维能力发展的自我诉求。我们要因循语文阅读教学内容，尊重学生思辨兴趣与需求，突出学生在语文思辨性阅读中的主体地位，让学生的思维做体操，使语文阅读课成为学生思辨思维发展的大舞台，引领学生在阅读中不断创造。