农村小学语文教学的有效策略探究

云南省曲靖市富源县营上镇岩头小学 赵泽波

农村小学语文教师要想让自己的教学变得有效，就需要立足于农村小学的实际情况来进行教学。如小学生的口语规范并没有受到教师的重视，进而导致他们的口语表达能力无法达到统一的标准，再如农村经济条件的限制让小学生的眼界受到限制，进而阻碍了其在阅读和写作上的发展。这些都是农村小学语文教师在有效教学之路上的绊脚石和拦路虎，教师只有结合农村的实际情况来加以改善，才能够让自己的教学之路更加顺畅。

一、严格进行口语训练，规范学生口语表达

当今社会快节奏和高效率的生活方式导致人们对学生的语言交际能力有了更高的要求，其中说普通话就是最基本的一项要求。这一点在城市学校很轻松地就能够实现，但在农村学校却显得十分艰难。造成这一现象最主要的原因是农村学生所接触的具有普通话的氛围很少。这时农村小学的语文教师就应该对学生实施严格的口语训练，进而规范学生的口语表达。而在进行口语训练的过程中，教师应该以活动的形式来开展口语训练，如：不限主题的演讲比赛、竞争激烈的阅读活动、精彩有趣的朗读比赛等。这样才能摆脱传统训练所带来的枯燥乏味，让学生乐在其中。例如：每次在开展新课之前，笔者都会进行该篇文章的阅读，让学生仔细倾听。接下来笔者就会将学生进行分组，并让每组学生都选择一个与文章内容相关的节目进行表演。笔者并不拘束学生表演的形式，但要求他们在表演时的语言表达必须规范和流畅。如在《和田的维吾尔人》这篇略读文章的教学之中，学生们有的选择了当解说者去介绍维吾尔族独具特色的民风民俗，有的则选择了用小品的形式去演绎维吾尔族人民的生活。笔者在进行节目点评的时候，就会将学生的口语表达放在重中之重，并结合学生的表现为他们安排针对性的口语训练。这样一来，学生的口语表达能力就会有所提高。

二、举办多彩实践活动，激发学生学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。当学生拥有了学习语文知识的兴趣时，教师的语文教学工作就会顺利很多。但农村学校由于经济条件的限制，网络不发达导致了教育资源的匮乏，学生只能根据课本教材上的内容去认识这个丰富多彩的世界。再加上教师传统应试观念的影响，学生对语文知识的学习可谓是没有丝毫兴趣。这时教师要想让自己的教学变得有效，就必须将课本教材中的内容用生动有趣的形式呈现给学生，也就是说教师要多为学生举办丰富多彩的实践活动，只有这样，才符合小学生活泼好动的性格特征，进而激发他们的学习兴趣。例如：在进行《草船借箭》这篇文章的课堂教学中，笔者就让学生通过表演的形式来重现当时的情景。首先笔者将学生按照自主选择的原则分成小组，让他们就文章里的周瑜、曹操、鲁肃、诸葛亮等角色分别进行扮演。除此之外，笔者还会找出表演最好的那一组，并对其进行奖励。为了努力贴合角色，使表演更加成功，学生就会主动地对文章内容进行研究，进而深刻体会角色本身所具有的深层含义以及文章所要表达的主要思想，从而更好地对文章进行理解。在这个过程中，学生的学习兴趣完全被激发出来了，这也使笔者的这节阅读教学进展顺利。

三、团结一致建立阅读角，扩大学生阅读范围

语文是一门需要积累的学科，教师教学的有效性与学生的知识累积息息相关。而学生完成这一目标的主要渠道就是阅读。但对身处于农村的小学生而言，他们所能接触的最直观的阅读教材就是语文课本，这无法满足他们日益增长的阅读需求。为此，农村小学语文教师必须采取一定的措施，设立读书角就是其中一种行之有效的方式。图书角里的书籍可以是教师自身提供的，也可以是教师号召学生进行捐赠的。在建立图书角的过程中，教师要注意的是，图书角里的书籍必须要经过审查才能让学生进行传阅。例如：五年级学生的课本教材中出现《西游记》里的故事情节，学生所捐赠的《西游记》就是很适合他们阅读的书籍。除此之外，笔者还将教室周围的墙壁、教室后边的黑板都利用起来引导学生进行阅读。例如：笔者在墙壁上贴一些激励学生阅读的名人名言，在黑板上设置“好书推荐”，学生可以将自己喜欢的书籍写下来，推荐大家一起去看。就这样，笔者让学生每天都处于充满书香的环境中，他们的阅读范围得到了扩展，也因此开阔了他们的视野。

四、利用农村自然环境，帮助学生积累素材

大部分农村小学生所写的作文既没有新颖的主题，又没有丰富的内容。笔者究其原因则发现还是农村小学生的知识面窄，没有足够的写作素材。因而农村小学的语文教师要做的就是合理利用农村丰富的自然环境，培养学生善于观察和捕捉细节的能力，进而帮助他们积累足够的写作素材。例如：在教授学生写作时，笔者就会抓住农村自然环境的特点，并根据乡村特有的地理环境和民俗资源为启发点，引导学生们细心观察。如花草树木、鸟兽虫鱼、日月更替、四季变换、乡间小路、清澈小河，这些都是农村常见的自然现象，学生们通过仔细观察就能够积累写作的素材。但小学生有限的记忆力导致他们在仔细观察过后就会将之忘记，这时笔者就会让他们用笔记录下来。笔者每天都会下发任务给学生，让他们在上学的路上多观察有趣的事物，并将观察到的有趣事物用文字记录下来。这样一来，学生在进行写作的时候就可以通过查询记录来获取素材。

总而言之，头顶同一片蓝天，脚踏同一片土地，农村的学生也必将享受到和城市的学生同样的教育待遇。要想实现这一美好的期盼，那就肯定离不开教育的主力军——教师的努力。因而作为农村小学的语文教师，他们的身上肩负着沉重且光辉的使命，他们必须充分挖掘农村周围的自然课程资源，进而为学生的语文课堂注入“源头活水”，让其能够更好地进行语文知识的学习，并能够为未来的发展奠定坚实的基础。