小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用

江苏省泗洪县天岗湖中心小学 朱文静

近年来，我国的教育体系不断完善，各种教学模式层出不穷，而翻转课堂又是其中最具有代表性的一种，其和传统的教学模式有着十分明显的区别。在这种教学模式下，学生们需要自主对知识进行学习并且总结问题，而教师扮演的则是问题解答者，在课堂上给学生们讲解重点问题，这样一来，教学工作的效率得到了提升，学生们的学习热情和学习参与度也会更高。

一、翻转课堂教学模式在课前准备中的应用

在小学语文阅读教学中应用翻转课堂，能够有效提升教学质量，但是与此同时这也给教师带来了更加严峻的挑战，教师的课堂设计变得尤其重要，怎样才能做好课前准备工作成为教师必须要考虑的问题之一。小学阶段的阅读教学是以学生的语文学习能力为基础的，只有学生们的知识面足够宽广，在阅读的时候才能深刻体会文本中的内涵。因而教师在今后的教学准备阶段，务必要做好教学资源分析，从而让学生的眼界得到开阔。举个例子来说，在带领学生们学习《陈毅探母》这篇文章的时候，教师应该在课前准备阶段，对本课的重点难点进行分析，通过互联网平台搜索有关陈毅将军的生平，并且搜索一些当时的时代背景，让学生们更好地理解课文中陈毅将军为母亲洗衣服背后的意义，而后将这些零散的视频、故事进行合理的整合，形成具有针对性的教学资源，以便在教学工作中给学生们进行展示。除此之外，教师还应该在正式上课之前，设计一些能够激发学生学习热情的问题，如“陈毅将军对母亲的体贴与细心给了我们怎样的启发？”“在以前的生活中你有没有力所能及地帮妈妈做家务呢？”诸如此类的问题能够让学生有更强的代入感，学生在思考这些问题的时候自然而然地就会全身心参与课堂中去，久而久之他们的阅读能力和总结能力也会得到提升。

二、翻转课堂教学模式在实践中的应用

在小学语文阅读教学工作中运用翻转课堂模式，最重要的就是要通过各种方法，让学生们尽快地参与课堂学习中，并且让他们以一种主动积极的学习态度对待课堂，为了让自我控制能力比较弱的小学生也能集中精神，教师可以利用多媒体设备给学生展示一些视频和图片等，让学生们的注意力快速集中到教学内容上。举个例子来说，在带领学生们学习《狼和小羊》这篇课文的时候，教师可以先给学生们展示动漫版的《狼和小羊》视频，让学生们的注意力能够保持在高度集中的状态，并且对寓言故事的主要情节有所了解，而后再讲解寓言故事的寓意、生字生词等，学生们的学习效果将会非常可观。在这个过程中，教师需要注重提升学生的综合能力，比如说在讲解寓意的时候，教师不能简简单单地平铺直叙，而是应该让学生们在阅读结束以后自行总结，让他们将自己的所思所想表达出来，这样一来学生的学习积极性必定会得到提升，语言表达能力也会有进步。寓言故事的阅读教学实际上有一定的深度，教师除了要将寓言故事本身的情节给学生讲解清楚之外，还应该让学生们能够明白其中的深刻含义，为了达到这一教学目标，教师可以充分利用小组合作教学法。就以《狐狸和乌鸦》这篇寓言故事为例，在对这篇故事进行阅读的时候，教师可以将学生们分成若干个学习小组，而后给学生们提出讨论题目“狐狸夸赞乌鸦的歌声优美以后，乌鸦就张开了嘴将肉掉在了地上，这告诉我们一个什么样的道理？”让学生们以小组为单位进行讨论和分析，最后每一组派出一个代表阐述本组的讨论结果，无论学生们的结果是对是错，教师都应该给予足够的鼓励和认可。最后，教师就可以对学生们的结论进行总结，并且将这个故事正确的寓意告诉学生，让他们明白遇事保持清醒头脑的重要性，切忌听人阿谀奉承就飘飘然。

三、翻转课堂教学模式在课后总结中的应用

在素质教育不断受到关注和认可的今天，小学语文阅读教学的目标不仅仅是让学生们阅读全文掌握生字，而是让学生通过学习阅读掌握自主学习的能力，并且促进他们的情感发展与认知发展，为了保证教学目标的落实，教师应该重视学生学习反馈并不断深入探究。比如说在学习过《梅兰芳学艺》以后，教师应该让学生进行更加深入的思考，“通过这篇文章的学习你对自己以后的学习有了怎样的认知？”并且让学生以此为课题进行课后探究，整理成学习报告互相传阅。在学习《狐假虎威》这篇故事以后，教师可以进行一定的课外学习拓展，比如说给学生们讲解狗仗人势、仗势欺人、趋炎附势以及攀龙附凤等成语的意思，有效的提升学生们的语文基础知识积累量，从根本上为学生以后的阅读学习打下坚实的基础。除此之外，翻转课堂教学模式还体现在课后的总结交流中，学生们在课后进行的学习实际上也是翻转课堂的一种形式。比如说在带领学生们学习《哪吒闹海》这个传统的民间故事以后，有的学生可能会对精彩绝伦的民间故事产生浓厚的兴趣，在这种情况下教师可以给学生们推荐一些易懂且正向的民间故事，让他们在课后阅读中收获更多的知识，保证学生们的全面发展。

总而言之，小学语文阅读教学工作中存在较大难度，在今天传统的教学模式显然已经不再具备可行性，而翻转课堂教学模式的提出与应用，能够使小学语文阅读教学质量更上一层楼。因此在今后的工作中，小学语文教师需要从课前准备、课堂教学以及课后总结三个阶段分别入手，利用翻转课堂思想，为学生的学习发展提供更加强有力的帮助。