小学高段语文课外阅读中成长记录袋的实现

肖 斌

（福建省武夷山市实验小学，福建武夷山 354300）

引 言

小学高段语文教学过程中，学生阅读能力的基础水平较低，在课外阅读中需要在教师的帮助下选择阅读内容，同时还需要在教师的引导下培养阅读习惯、阅读方式及技巧[1]。在课外阅读过程中，教师应结合学生的实际情况开展相应的阅读辅导工作，帮助学生创建课外阅读的成长记录袋，激发学生的课外阅读积极性，提升学生的阅读水平，更好地评价学生的阅读情况。

一、小学高段语文课外阅读中成长记录袋的教学意义分析

在小学语文高段课外阅读教学过程中使用成长记录袋具有积极意义，主要表现为以下几点。首先，成长记录袋的创建及应用能较大程度上激发学生课外阅读的积极性及兴趣。小学生由于年龄、性格等因素，在学习过程中自觉性较差，多数学生在语文学习过程中只机械地完成教师布置的教学任务，不会积极主动地完成教师分配的课外阅读。采用课外阅读成长记录袋能激发学生课外阅读的积极性，引导学生进入知识的海洋，丰富学生的精神世界；成长记录袋能帮助教师了解学生，在熟悉学生阅读水平、性格爱好及阅读兴趣的基础上对学生展开具体分析，结合学生的性格特点给予相应的课外阅读管理，帮助学生解决阅读过程中的突出问题[2]，有助于学生养成良好的阅读习惯及学习习惯，促进学生在课后进行深入的思考及探究，从而为学生写作积累更多素材。其次，构建课外阅读成长记录袋还能培养学生的自主学习能力及自我评价能力，学生在进行课外阅读的过程中通过制作属于自己的课外阅读成长记录袋，根据自己制订的阅读学习目标及方向，展开自主学习，并在阅读过程中进行思考、摘抄及反思，将自己的课外阅读结果记录在成长记录袋中。教师根据学生成长记录袋中的内容为学生选择适合的阅读题材，激发学生的课外阅读积极性，形成自主阅读学习的意识，提高学生课后阅读的自觉性。学生还能通过查阅成长记录袋，自我评价课外阅读任务的完成情况，反思自己课外阅读的学习过程、成果、阅读能力水平及阅读过程中存在的不足之处[3]。最后，在课外阅读过程中，成长记录袋能够帮助学生通过阅读内化知识，提高学生的语文综合素养，使学生在课外通过大量阅读及思考获取越来越多对语文学习有用的知识，拓展了学生的学习内容，拓宽了学生的文化视野，帮助学生积淀更多知识，让学生明白课外阅读的意义及优势，从根本上提高学生的课外阅读积极性，从而培养学生的综合语文素养。

二、小学高段语文课外阅读中成长记录袋的实现途径

（一）设计针对性的课外阅读成长记录袋，制订成长记录袋的具体流程

在小学语文高段课外阅读的教学过程中，教师应结合学生的学习情况，设计多份课外阅读的记录卡，告知学生在课外时间内若完成了一次阅读就填写一张成长记录卡，在成长记录卡中要求学生将阅读文本的具体内容、作者介绍、自己最感兴趣的片段、阅读后的体会及感悟、积累的优美词句或段落等记录在记录卡上，从而提高学生的阅读水平，帮助学生养成良好的阅读习惯。在完成阅读记录卡后，学生将记录卡装在记录袋内，每月利用一节语文课进行评比，评比的标准为看谁阅读课外读物的时间长、内容多、阅读后的感悟及体会深刻，或由每位学生记录一份自己一个月内的课外阅读清单，列出印象最深的一篇读物，说明自己喜欢的原因，与同学分享，评比出最优秀的5 名学生给予奖励，以此来激发学生的课外阅读积极性。此外，教师还应引导学生在课外阅读中学会反思及回顾，总结自己在阅读过程中经常出现的问题、不足，并在教师的引导下进行改进及优化，进而培养学生良好的阅读习惯。

例如，在进行《舒克和贝拉历险记》的课外阅读教学中，教师可以引导学生在成长记录卡中填写相应的信息，如自己阅读《舒克和贝拉历险记》的具体时间、用简短的语言介绍故事的主要情节、介绍作者的其他作品、自己在阅读过程中最喜欢的一段、阅读后的感受及阅读过程中认为优美的词句等。将这些信息记录在成长记录袋中有利于学生进行阅读、反思及回顾，提高课外阅读的有效性。

（二）引导学生自主选择课外阅读书目，提高学生的阅读积极性

在小学语文课外阅读成长记录袋的教学管理过程中，教师应按照契约模式引导学生自主选择符合高段学生学习兴趣及阅读需求的课外阅读读物，此外，教师在日常教学过程中还应通过晨读、班会、自习、课外活动等时间段及方式与学生分享他们感兴趣的课外读物，不限制学生课外读物的类型。教师还可以采用分配任务的方式，要求学生从课外阅读中选择一个小故事，在第二天的课堂上轮流分享给其他同学，并在分享的过程中提出自己在阅读中遇到的问题，利用全班同学的智慧及力量共同解决问题。教师应鼓励学生在课堂阅读教学过程中与其他同学分享自己的课外读物，提高学生的课外阅读积极性，增强学生对书籍阅读的选择自主性。

（三）记录好学生的阅读轨迹，深入课外阅读进行总结反思

在小学高段语文课外阅读中运用成长记录袋，教师应引导学生根据成长记录袋回顾、反思自己在课外阅读中的进步及不足之处，在总结问题后结合教师的改进意见再进行相应的记录，并在后续课外阅读过程中有针对性地进行优化及改善。教师应让学生意识到课外阅读教学的教学意义，培养学生终身阅读的良好习惯，丰富学生的语文知识，引导学生沿着自己课外阅读成长记录袋中的阅读轨迹不断前进。

结 语

在小学高段语文课外阅读的教学过程中，为了更好地开展课外阅读教学，教师应结合学生的实际情况、课外阅读学习需求及语文学习水平等，通过设计有针对性的课外阅读成长记录袋，制订成长记录袋的具体流程、引导学生自主选择课外阅读书目，从而不断提高学生的阅读积极性。此外，教师应带领学生在课外阅读中，通过成长记录袋，不断总结自身的进步与问题，使学生养成终身阅读的良好习惯，培养学生的语文核心素养，使学生形成良好的文化品格。