探讨新常态下小学生心理健康教育优化途径

王才武

（甘肃省武威市民勤县西关小学，甘肃武威 733000）

引 言

新时代背景下，人们的生活质量和生活水平不断提高，物质条件更加优越，大多数家庭对孩子过分溺爱，使其对压力和挫折缺乏承受能力。同时在信息化时代背景下，科学技术和信息技术对学生的心理产生了较大的影响。小学生处于身体生长、价值观塑造及知识丰富的重要时期，家庭、学校及社会等应通力合作，促进小学生身心健康发展。因此，作为小学阶段的教育人员，应做好小学生的心理干预措施，采取有效的预防措施，纠正小学生的心理问题。

一、新常态下小学生心理健康教育中的问题

（1）心理健康教育内容比较空洞，实用性较差。在小学阶段的心理健康教育中，教师通常采取“满堂灌”的方式，对教学内容进行复制，不少学生难以做到理论和实际相联系，缺乏有效的指导和引导，教育方式比较落后，导致学生丧失对心理健康知识的学习兴趣。在日常的心理健康教育中，教师一味地讲述如何去做，但是没有具体性和实质性的内容，存在脱离生活实际的问题，教师将小学生心理健康教育单纯看作理论知识教学，教学内容和学生实际脱节，忽视学生个性化培养。此外，不少心理健康教育人员缺乏专业性，难以从学生角度思考问题，心理健康教育内容失真，难以达到预期的教育效果。

（2）心理健康教育方式比较单一。在小学生心理健康教育的过程中，辅导人员大多数采取灌输式和讲授式的方式，让学生认识自己的错误，告知学生什么该做，什么不该做，采取的是格式化的教育方式。此外，教师对学生实际情况不够了解，心理健康教育随意性较强，想要在短时间内完成心理教育，将心理教育内容复制给学生，此种教育方式易导致学生产生抵触情绪，对心理健康辅导丧失信心，出现应付和敷衍心理[1]。

（3）心理健康教育过于随意，缺乏约束力。心理辅导教师在开展心理健康教育的过程中，其目的是让小学生了解心理常识，根据学习内容学会控制自己的情绪，促进小学生心理健康发展。但是，在实际的教育过程中，辅导教师缺乏完善有效的教育计划，不重视学生管理工作，心理健康教育比较松散，自由度比较大，因而达不到预期的教育效果。

二、新常态下小学生心理健康教育的优化途径

（1）加强小学生心理健康教育的宣传力度。现阶段家庭、学校及社会等对心理健康教育的价值和作用缺乏深入认识和理解，心理健康认识不足不利于心理健康教育的发展和进步。心理健康教育得不到发展主要是由于心理健康教育过于形式化，相关教育人员对其认识不够深入导致的。因此，小学心理健康辅导部门应注重心理健康教育重要性的宣传，加强心理健康教育的推广力度，开展相应的课堂教育活动，结合卫生事件采取有效的演练活动，有效疏导学生的心理问题，提高家庭、学校及社会对心理健康教育重要性的认识，促进小学生心理健康发展，推动心理健康教育的有效开展。学校应注重家长教育，和家长加强互动和交流，促进家长教育观念的转变，提高家长教育水平。同时充分发挥学校相关媒体的优势，如宣传栏、学校网站等，加强心理健康教育的宣传力度，同时辅导教师可以借助微信、QQ 等平台，加强和家长的交流和沟通，让家长在了解心理健康教育价值的同时，向家长讲述一些心理健康教育的方式，为小学生心理的健康教育做好准备，促进小学生心理健康发展[2]。

（2）丰富心理健康教育内容，加强心理训练。在对小学生开展心理健康教育的过程中，无论采取何种教育方式和形式，都需要充分考虑小学生的实际情况，心理健康教育内容只有联系学生实际情况，贴近学生的实际生活，才能有效提高小学生的综合素质。在小学生心理健康教育活动中，辅导教师需根据学生需求，采取有效的教育措施。在实际的教育活动中，应该利用实用性的知识，学习具有相应价值的心理健康知识，提高小学生的综合素质；坚持学以致用的原则，灵活利用心理健康教育理论，解决学生生活中的困惑，采取有效的心理疏导措施。在素质教育理念背景下，加强小学生心理健康教育，应发挥学生的主体作用，辅导教师需要做好倾听和分析，实现心理健康教育目标。在学生心理健康教育的过程中，需要结合小学生的心理特点和心理需求，加强学生心理健康训练。对于心理脆弱、意志薄弱的小学生，加强体育拉练活动，通过步行五公里等方式，培养学生吃苦耐劳的精神；教师组织学生开展实践活动，通过参加竞赛、表演等活动，锻炼学生良好的心理品质；心理辅导教师应当开展心理咨询活动，让学生主动说出自己的心理问题，加强小学生心理疏导和心理素质教育；心理辅导教师应了解自己的心理，同时也应了解学生的心理，结合学生不同的气质和性质，采取针对性的心理辅导措施，加强学生之间的互动，预防和纠正学生的心理问题。

（3）加强心理教育人员培养，提高教师业务水平。现阶段大多数小学的师资力量有限，在心理健康教育方面的资金投入更加有限，很难聘请到专业的心理教育辅导教师。心理健康教育需要专业人员开展，如果没有采取系统化的培训，教师常常按照教材内容开展教育活动，小学生心理健康教育过于形式化，难以利用专业知识开展心理健康教育，促进小学生身心健康成长。在大教育的环境中，小学生心理健康辅导人员，需要具备专业素质和专业技能，在心理健康教育中可以做到有的放矢，实现心理健康教育效果。同时在心理健康教育中，教师应当紧跟时代发展步伐，不断探索新的教育方式，开展多元化的心理健康教育活动，促使心理健康教育更加灵活、有趣，切实提高小学生心理健康教育的有效性。心理健康辅导人员需要考虑学生的实际情况，采取针对性的教育措施，加强调查研究工作，做到具体问题具体分析，开展针对性的心理引导。

（4）加强教育管理措施，注重学科渗透。在小学生心理健康教学中，缺乏相应的管理工作，导致教育效果不佳，同时心理健康教育活动过于随意。为了保证小学生心理健康教育活动的有效开展，需要做好辅导人员的规范和约束，制订完善的工作制度，定期开展考查和考核活动。在考核的过程中，需要做好全面考核，严格制订考核内容和标准，保证心理健康教育的有效性。在实际的心理健康教育中，需要加强教师和学生之间的沟通，成立相应的心理健康辅导小组，主要成员是班主任和心理教师，由心理健康教育经验丰富、专业水平高的人员担任组长，同时加强班主任和心理教师沟通技巧的培养，定期开展讨论活动，结合心理课堂教学内容，解决小学生存在的心理问题。

结 语

在小学阶段的教育教学活动中，应注重心理健康教育活动，采取多样化的方式加强心理健康教育，采取科学合理的监管和调控措施，结合心理学相关的理论及小学生现阶段的心理问题，开展更加深入的学习和探究。同时现阶段小学生心理健康教育存在一定的问题，教师需要采取有效的解决措施，提高学生品格素养，帮助其构建健全的人格。