阳光教育体系下的小学数学阳光课堂探微

2019-11-26高萍

名师在线 2019年26期

高萍

（甘肃省白银市平川区育才小学，甘肃白银 730913）

引言

数学学科具有较强的抽象性、逻辑性，因此，学生学习难度较大。在传统课堂教学模式下，教师向学生单向灌输数学知识，学生的学习兴趣得不到激发，主体地位被忽略，进而降低了课堂教学效率[1]。针对这种情况，教师需要在小学数学课堂中积极运用阳光课堂理念，深入改革教学策略，增强现实生活与数学知识之间的联系，引导学生主动探究和合作交流，提升课堂教学质量。

一、联系生活实际，构建生活化的阳光课堂

小学数学知识与现实生活联系紧密，教师生活化处理抽象的数学知识，有助于降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，而且生活化教学也符合小学数学阳光课堂的构建要求。因此，小学数学教学要科学实现课堂教学的生活化。

（一）数学问题生活化

针对抽象的数学问题，教师应引导学生在实际生活中寻找数学问题的原型和素材，通过生活化的处理，消除学生与数学问题之间的距离感，提升学生的问题解决效率[2]。例如，在学习“分数的初步认识”一节时，学生无法了解分数的实际意义，教师在教学过程中可以构建生活化的问题情境：小明和小亮一起过生日，但教师只准备了一个蛋糕，要怎么分呢？教师引导学生用纸片来代表蛋糕，学生思考后，通过中间对折处理，立即找到了问题的答案。教师适时引入二分之一的概念，帮助学生初步认识分数。通过这样的教学，学生能够更加深入地理解和掌握分数知识，从而提高课堂教学的生动性。

（二）生活问题数学化

工具性是数学学科的一大特征，因此，在小学数学教学过程中，教师除了要引导学生掌握相应的数学知识，还要帮助学生在解决实际问题的过程中运用所学知识，有效解决简单的现实问题。例如，学习“组合图形的面积”一节后，教师可以设计生活化的问题：教师买了一套房子，想要把房屋内墙面粉刷一下，那么房屋的内墙面具体有多大呢？学生结合已学习的理论知识，可以有效解决这个现实生活问题。通过这样的教学过程，学生可以了解到数学知识在现实生活中的实际应用，进而增强数学学习的动力。

二、设计实践活动，构建操作化的阳光课堂

实践能力的培养，是小学数学的重要教学目标。研究小学数学教材可知，很多的内容都需要学生动手实践。传统教学模式下，受诸多因素的影响，操作活动往往没有得到贯彻和执行，仅由教师示范，学生没有机会动手操作，这样课堂教学效果将会受到严重影响[3]。因此，在阳光课堂理念下，教师需要结合教材内容，积极创设机会，引导学生动手实践，进而进一步帮助学生理解数学知识、方法和思想等，全面提升学生的数学水平和能力。

（一）增加学生动手的机会

教师要结合教学内容与学生的实际水平，合理设计实践活动，为学生提供更多动手操作的机会，在学生深入理解和掌握数学知识的基础上，提升其动手操作能力。实践研究表明，引导学生动手实践，可以帮助学生深刻理解数学概念，促使其空间观念得到发展，更好地构建形与数的关系。例如，在教学“锐角和钝角”一节时，为了帮助学生更深刻地理解锐角、钝角的特征以及两者之间的差异，教师可以提前准备素材，引导学生制作能够活动的角，然后通过推拉角的边，实现由锐角向钝角转变的过程。学生在动手操作的过程中，可以深化对教学知识的理解，准确把握锐角和钝角之间的差异。这样的教学模式，对传统灌输式教学模式进行了创新，学生的学习兴趣得到激发，学习效果显著提升。

（二）创造学生动手的条件

教师只有调动学生的学习欲望，才能更好地提升教学效果。因此，在小学数学课堂教学中，教师需要合理组织教材内容，设计教学过程，以激发学生的学习欲望，点燃学生的智慧火花，充分挖掘学生的思维潜能，提升学生的学习效果。例如，在学习“角的度量”一章节时，教师可以向学生提供两组不同大小的角。第一组角具有较大的差异，学生借助肉眼观察即可找出答案。第二组角十分相似，学生难以用肉眼看出差异。此时，教师可以引导学生发挥思考能力，使用相关学具，自己制作量角工具。学生为了顺利解答教师的问题，全身心投入到实践活动中，想出了一系列创造性方法，这样学生不仅可以深刻理解知识，而且能有效锻炼创新思维能力。

三、倡导自主合作，构建探究性的阳光课堂

在小学数学教学过程中，教师除了引导学生熟练掌握数学知识和技能外，还需要培养学生的数学思维方式、探究能力、合作能力等素养，以提升学生的综合素质，使学生更好地适应知识经济社会的要求。阳光课堂理念，要求教师充分凸显学生的主体地位，培养学生的自主学习和探究能力。数学教师需要学会放手，避免向学生单向灌输知识，而要引导学生通过自主学习和探究，使学生掌握相应的数学知识。在教学过程中，教师首先向学生提出教学目标和学习要求，引导学生自主学习教材内容，勾画出不理解的地方，之后教师检验学生自主学习的效果，并有针对性地开展教学工作。针对学生的学习成果，教师要给予一定的赏识和鼓励，使学生树立学习信心，增强学生的学习体验，进而产生自主学习的兴趣。此外，在阳光课堂构建中，教师还要积极实施小组合作。结合教师提出的问题，由小组学生之间互相讨论和交流，找出问题的答案。通过小组合作学习，学生既可以掌握数学知识，又能提升合作能力，可谓一举两得。