小学道德与法治课程融入心理健康教育的有效策略

牛生才 卢义拉

（甘肃省天祝藏族自治县打柴沟镇安家河小学，甘肃武威 733202）

引 言

在小学阶段的教育教学中，学生的心理健康教育是重要内容，与学生的学习和生活息息相关。道德与法治课程是小学教育的一个重要组成部分，在高质量教育概念的框架内，道德和法治课程越来越重要，由于其对社会实际生活的重要性，该课程已成为有关人权教育的重要内容。为了使心理健康教育有机地渗透到小学的道德课程与法治课程中，教师必须以学生的个人特点和心理发展为基础，依据教学大纲要求，尊重“以学生为中心”和“以人为中心”的教育概念，精心设计教学方案，注重学生的个性发展，进而促进学生综合素养的提升。

一、小学心理健康教育存在的问题

（一）对心理健康教育认识不足

在小学阶段的教学中，很多教师更加关注学生的学习成绩，而对学生的心理健康教育认识不够明确和充分。心理课是心理健康教育的补充，但教师没有认识到心理课的作用，导致该课程未能成为学生重视的科目。此外，学校未能将心理健康教育纳入主要学科的教学中，也未对心理健康教育进行充分了解，导致心理健康教育编程不符合教育要求。因此，心理健康教育已经成为一个严重的教育问题[1]。

（二）存在不可控因素

当前社会，小学生面临的诱惑越来越多，这主要是因为小学生获取的信息更加复杂，这就意味着他们在学习过程中会遇到比较多的不可控因素。当下，与小学生心理健康息息相关的影响，不仅来自课堂，更多的是来自课堂之外，如各种书籍等。随着互联网技术的普及，小学生对心理健康知识的摄取主要来自互联网平台，这也使不可控因素的来源更加复杂。由于互联网技术的普及，小学生接触到了很多不利于心理健康的信息，因而受到了很多负面的影响。

（三）心理健康教育力量不足

我国心理健康方面的教育起步较晚，教师力量薄弱，因此，心理健康教育没有得到足够的重视。很多小学即便设置了心理健康教育课程，但是并未进行有效的深入教学，也未建设专业的心理健康活动中心，甚至没有使用专门的教学材料，因此，无法综合发展心理健康教育。通常，该学科的教学人员大多是非专业教师，无法为学生提供良好的心理咨询服务和教育[2]。

二、小学道德与法治课程融入心理健康教育的策略

（一）全面掌握小学生心理健康状态

要想保证小学阶段道德与法治课程与心理健康教育的有效结合，促进教学质量的有效提升，教师要多关注小学生的心理健康情况，同时还要提升自身教学能力，运用学生更乐于接受的教学手段，使道德与法治课程教学能够更好地融入心理健康教育中。

在日常工作中，教师必须加强对学生行为的观察，充分了解和理解学生目前的心理健康状况，为学生的心理适应创造适当的环境。此外，教师要加强与学生的有效沟通，全面了解学生的心理健康和心理变化，形成和谐友好的教育环境。道德与法治教师要根据小学生的个人爱好，有针对性地开展教学，进而调动学生的学习兴趣，增强他们对心理健康教育课程的关注度。学生是学习的主体，在课堂教学中应处于主体地位，因此，教师对自己的角色定位应有正确的认知，充分发挥自己的主导作用，对学生进行引领和启发，进而让学生主动学习、积极学习。同时，在心理健康教育中，教师应时刻关注学生的实际情况，尊重学生的隐私，要特别关注有心理问题的学生，并改善与学生的沟通方式，帮助学生解决心理问题[3]。

（二）明确道德与法治课程和心理健康教育融合点

同小学阶段的其他课程相比较，道德与法治课程更加关注小学生的道德教育，更加注重学生的情感培养和良好思想品质的形成，有助于小学生人生观、价值观、世界观的树立，因此，这一课程的教学目的是提高小学生的道德品质。在小学道德与法治的教学中，教师应该注重收集与心理健康教育有关的素材，而且这些素材要贴近学生的生活，能引起学生的兴趣和注意，这样，教师在课堂教学中使用这些素材时，才更利于学生接受。因此，作为道德与法治教师，要认识到该课程和心理健康教育的共同点，并将其作为教学的出发点和教学起点。

（三）运用灵活多样的教学方式

小学生的人生观、价值观和世界观尚未完全形成，且自我控制能力、意识还比较缺乏，如果教师在道德与法治教学中一直采用“灌输式”教学方式，会使学生一直处于被动学习的状态，很难获得真正的情感体验，也不利于心理健康教育的开展。因此，在小学道德与法治教学中，教师应根据学生的个人特点和身心发展模式，灵活选择适当的教学方法将心理健康教育内容融入教学中，进而充分调动学生的学习主动性，促进学生积极的心理和情感发展[4]。

（四）构建体验式教学情境

将心理健康教育融入道德和法治课程后，教师使用恰当的教学方法可以大大增强学生的学习兴趣和动力。例如，在道德与法治教学中，教师可以通过创造一个以经验为基础的教学情境来引起学生的关注，使他们分享自己的经验，并在进一步交流中得到情感共鸣，进而使自己的身心得到更好的发展[5]。

结 语

总之，开展心理健康教育有助于学生的身心健康发展，但是，现阶段有不少小学还未设置专门的心理健康教育方面的课程。基于此，教师可考虑将心理健康教育纳入小学道德教育与法治课程中，使学生接受道德品质教育的同时也能拥有健康的身心。同时，学校可以编写校本教材，将道德与法治课程和心理健康教育的内容有机结合起来，并采取灵活多样的教学方法，充分调动学生的学习积极性，进而实现学生的全面发展。