小学版画乐趣教学策略探析

叶杨荣

（福建省建瓯市第一小学，福建建瓯 353100 ）

引 言

版画是小学美术教材的重要教学内容，有粉印版画与木刻版画等，制作方法多样，易学易做，线条优美，色彩鲜艳厚重，是学生较喜欢的美术学习内容。建瓯作为“中国版画之乡”，有着深厚的文化底蕴，涌现出许多版画先辈。为了用好这些本土名家资源，笔者在小学美术的教学实践研究中，以“乐趣”为媒，通过创设有趣的教学情境，运用快乐的学习方法开展了探寻版画先辈艺术人生、赏析版画作品、尝试版画创作等开发地方资源的“乐趣美术”教学活动，使美术教学更接地气，更有教学实效。

一、探寻本土名家的版画人生，品味其画品与人格之乐

兴趣是学习美术的基本动力之一，美术课程要以灵活多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度[1]。 因此，在小学美术版画教学中，为了营造更好的教学氛围，让学生真切地体验美术学习所带来的乐趣，根据教学主张“乐趣美术”的教学架构，笔者在人教版四年级美术《吹塑版画》一课的第一环节教学中，课前，先开展探寻版画家陈德先辈的艺术人生活动，让家长与孩子一起参观“陈德等先辈版画回顾展”，感知版画家作品的样式、风格与生活气息，了解版画的悠久历史。其次，在参观展览的基础上，通过资料收集与网上查询对版画先辈的人格魅力及艺术人生价值进行更深层次的感知与理解，在多视角感知体验中激发学生对美术版画的学习乐趣。

在第一环节的教学中，学生围绕“画家在生活中是怎样的一个人，他在版画创作中表现出怎样的精神品质”等问题展开交流。有的小组说：我们知道陈德老版画家一生创作了许多优秀版画作品，其中三件作品分别入选第五、六、七届全国美术展，这对于一个画家来说是极大的荣誉；有的小组说，画家陈德是一位对版画艺术无比热爱的人，在版画的创作与传承中鞠躬尽瘁，几十年如一日地默默奉献；有的小组说：我们知道画家陈德是一位继承创新善于发现人才的艺术家，在他的艺术生涯中培养了一批又一批的版画艺术人才，使建瓯的版画创作一直传承到现在；有的小组说：画家陈德把毕生的精力都奉献给了版画事业，他的作品流露出浓浓的闽北山区人文情怀，蕴含着对自然生活、家乡风土人情的无限眷恋，表达了画家陈德对家乡的无比热爱之情……这样的一个探寻名家艺术人生、人格与画品经历环节，让学生在实践探究与交流的过程中真正品味到画家陈德的画品与人格的魅力所带来的乐趣，为下一环节赏析艺术家的版画作品埋下伏笔。

二、赏析本土名家的版画作品，感悟其内容与特点之趣

在对地方名家进行探寻的基础上，通过自主、合作、交流的方式进一步赏析其作品内容、方法和内涵，有利于学生下阶段的尝试与创作。因此，在人教版四年级美术《吹塑版画》的第二环节教学中，笔者先引导学生欣赏画家陈德入选第五届全国美展的黑白木刻作品《促膝谈心》，以导学的方式，出示学习目标：作品表现的内容是什么？表现的形式怎样？有什么艺术特点？作品中流露出画家怎样的情感？学生根据学习目标对收集的资料进行欣赏交流，有的小组说：作品表现的内容是闽北地方的风土人情，画面表现的形式多为黑白木刻；有的小组说：通过对画作资料的整理可知，作品的艺术特点是黑白有致、刀法细腻；有的小组说：画面中流露出画家热爱家乡、热爱生活的情感……

这样，在欣赏完黑白木刻的基础上，学生对版画的欣赏方法已基本掌握，接着教师继续引导学生欣赏画家陈德入选第六届全国美展的版画作品《绿色金库》，同样以导学目标方式呈现要解决的问题：作品表现的内容是什么？作品与黑白木刻有什么不同？从中可以感受到画家怎样的思想情感？学生围绕这些学习目标展开交流，有的小组说：画家表现的还是闽北的青山绿水，与黑白木刻不同的是由单一的黑白对比变为多色的和谐相处，构图饱满、稳重，色彩以绿色为主，凸显生命力；有的小组说：从画面中可以看出画家陈德对闽北青山绿水的眷恋，他希望这青山绿色能永驻，为人民造福……在赏析中，学生通过自主互助、合作交流，初步感受到作品的风土人情、木刻刀法、画家情感、艺术思想等内容所带来的情趣，并能用美术的语言与情感进行表达，深刻感悟到作品内涵之美所带来的乐趣，激发了学生学习版画的热情，为下一环节的版画创作做铺垫。

三、尝试本土名家的版画创作，体验其方法与过程之乐

美术核心素养本位教学，要求学生面对真实的创作主题时（真实性学习任务），将美术家的思维和创作过程转化为教与学的过程，通过师生合作的探究与“做中学”活动，全面发展学生的美术核心素养[2]。因此，在学生们探寻、欣赏完画家陈德的艺术人生与版画作品后，对版画的学习已有了初步的认识，对版画创作充满期待。所以，在人教版四年级美术《吹塑版画》的第三环节教学中，笔者抓住这个有利时机，根据小学阶段学生好奇求知的特点，由易到难、由简到繁地开展了不同种版画的教学。

首先，让学生尝试简单的好操作的吹塑纸粉印版画，把画家陈德的《绿色金库》的内容用水彩笔画在吹塑纸上，接着用粗铅笔刻线，然后分别调出黄、绿、蓝色，根据不同的色块，及时调整色与水的饱和度，涂上不同的色彩，用黑色蜡光纸盖上印制，在多次尝试后，最终完成一幅版画《绿色金库》的“模仿秀”。在动手实践操作的过程中，学生初步感受到版画制作线条组合及调色印制所带来的美感乐趣。接着，在另一个课时，笔者让学生尝试画家陈德先辈的套色版画的制作方法：先用铅笔在30cm×30cm的白纸上画《绿色金库》稿，再用复写纸描摹到30cm×30cm的木板上，根据图示进行刻制，接着调好黄、绿、蓝、黑的油墨，先在底版上滚上黄色，注意纸版标记要重合，再把35cm×35cm 图画纸盖上印下第一道色彩，然后刻除底版多余的部分，再按步骤依次印上绿、蓝、黑色，直至完成作品。通过这样的尝试，学生从内容、方法上与名家作品有了零距离的接触与体验，感悟到其制作方法的严谨、有序，与粉印版画的印制有着不同的情趣，在印制过程中体会画家创作的艰辛及成功之后所带来的快乐，使名家的精神品格及版画的创作方法得到学习与传承。

结 语

总之，在“乐趣美术”教学架构内的版画教学中，通过开发地方不同层面的美术资源，探寻、赏析、尝试本土名家画作，学生不仅学习与认知了名家的人格精神与品质，而且在亲近名家画作的乐趣体验创作中，激发了自身学习美术的持久欲望，使版画创作的技法得以传承。然而，建瓯的本土地方文化资源甚多，教师需要以不同的乐趣与创意学习方式加以传承，让美术课堂教学变得更有活力。