初中数学合作学习策略

徐秀全

摘 要合作学习是现在极为重要且富有创意的教学理论和方略。由于其教学效果显著，所以被人们誉为近十几年最为成功的教学改革。因此，本文将以初中数学的教学为例，谈一谈应该怎样在教学活动中组织学生进行合作学习。

关键词初中数学;合作学习;教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0181-01

简单来说，合作学习就是以小组的合作学习为基本形式，系统地利用教学过程中的动态因素，促进学生的互动学习，并最终达成共同学习目标的教学活动。毋庸置疑，在班级授课制的背景下，合作学习是最能够发挥学生学习自主性的教学策略，所以这种教学模式十分符合当前的教育发展趋势。因此，在初中数学教学中，教师应对合作学习的理念进行一定的研究，并利用更加恰当的方式对合作学习的全过程进行优化与完善，也只有这样，才能更好地保障学生的学习质量。

一、编制学习小组

既然合作学习是以小组合作学习为基本的形式，那么如何合理地对学生进行编组无疑是教师首先需要思考的问题。不难理解，在实际的学习活动中，学生在很多方面均存在较明显的差异，所以为了提高学生编组的合理性，教师应对学生的实际情况进行更加全面地了解，以此来掌握学生的实际特点，并根据一定的原则对不同特点的学生进行合理地搭配。只有这样，才能为学生合作学习的顺利进行奠定良好的基础。

在组织本班的学生进行合作学习时，我主要会根据以下一些原则对学生进行编组。第一，组间同质。在编组时，不同学习小组之间的水平不能有过于明显的差异，之所以这样做，一是要给学生提供同等的学习机会，二是要保障小组之间的公平竞争，从而促进学生的共同进步。第二，组内异质。由于学生之间是存在差异的，所以我在编组时会对不同特点的学生进行合理地搭配，从而使小组内部的成员均可以发挥出其优势。如：中学阶段男生的思维发散能力普遍较强，而女生的思维会更加严谨，思考问题会更加全面，所以性别差异是我会重点考虑的。此外，学习能力、性格特点、合作意识、组织能力等方面的差异，同样是我在编组时考量的因素。第三，动态调整。随着合作学习活动的不断进行，学生也会在各个方面产生一些较为明显的变化，学生的编组也不是一成不变的。因此，在经过一段时间的教学之后，我会及时根据学生的实际变化对小组成员的搭配进行调整。最终，通过全面思考，有效提高了学生编组的合理性，从而使合作学习的积极作用得到了充分发挥。

二、明确共同任务

由于学习小组是由个体组成的一个整体单位，所以在合作学习过程中，学生必须要以共同的学习任务和学习目标作为引导，只有这样，才能使学生的学习活动有的放矢。因此，在组织学生进行合作学习时，教师应该给学生明确合作学习的目标，并给学生提出一些具体的思考问题。这样一来，可以使学生的主观能动性得到更加充分的发挥，从而使学生的合作学习取得更加理想的效果。

教学《立方根》这部分内容时，我组织学生进行了合作探究。首先，我给学生明确了本节课基本的知识与技能学习目标：了解立方根的基本概念，学会用根号表示一个数的立方根，理解并掌握立方根的基本性质。接着，我根据这一节的学习目标以及主要知识给各小组提出了以下思考问题：（1）平方根是怎样定义的？平方根的基本性质有哪些？（2）如果要制作一个容积为27cm3的正方体形状的箱子，那么这种箱子的边长应该是多少？如果问题中正方体的体积为125cm3，那么正方体的边长又该是多少？（3）能否根据平方根的定义总结立方根的概念？怎样表示一个数的立方根？（4）正数的立方根有什么特点？0和负数有没有立方根？如果有，这两种数的立方根有什么特点？（5）立方根和平方根有什么区别和联系？接着，我要求学生自主对教材内容进行了理解，并根据这些问题进行了合作讨论。之后，我让不同小组之间的同学交换了意见。最终，通过这种集思广益的学习方式，使学生对这一节的基本内容有了较为全面的理解。

三、强化复习巩固

教师应该明白，组织学生进行合作学习的直接目的，就是为了促进学生新知识的建构。而为了使学生对课堂所学知识有更加深入的理解，一个十分有效的方式就是使学生将课堂所学知识应用于实际问题的解决当中。因此，教师在完成课堂教学内容之后，应及时给学生布置一些相关的课后练习任务，以此来巩固课堂教学的效果。

完成《相似三角形的性质及应用》这一节的教学之后，我马上给各小组布置了一个练习任务，要求学生利用本节课所学知识测量学校旗杆的高度。经过思考，大部分学生都想到了构造相似三角形的方法。最终，通过这一练习活动，使学生对本节课的所学知识有了更加熟练的掌握。

总结来说，在当前的初中数学教学中，合作学习无疑是一种行之有效的学习活动组织方式。因此，教師应更加熟练地掌握组织学生进行合作学习的具体方法，并对每一个教学环节进行优化与完善，只有这样，才能使课堂教学的质量得到更好的保障。

参考文献：

[1]魏兴科.解析初中数学合作学习的价值和策略[J].学周刊，2019，（26）：94.

[2]刘丽娟.浅析初中数学合作学习的有效组织开展[J].数码设计（上），2019，（8）：47-48.