极课大数据下初三数学试卷讲评的教学实践

池长任

【内容摘要】考试是教师提升和稳固学生所学知识的重要的方法，通过考试，教师可以帮助学生发现对所学知识存在的问题，因此在目前的教学中，教师可以通过考试的方式来帮助学生发现问题，同时通过课堂对试卷讲解的方式来帮助学生解决问题，所以在目前的初中数学教学中，教师通过试卷讲解，可以提升学生掌握数学知识的基础能力，对学生发展有着重要的帮助。

【关键词】极课大数据 初中数学 试卷讲评 效率

引言

在教学过程中，试卷讲评对学生来说有着重要的意义，通过试卷讲评教师可以帮助学生获得进一步提高，全面掌握所学知识，但是在传统的试卷讲评课中，教师对学生关注的是实施所学知识的掌握，忽视了学生整体的提高，因此在目前的数学试卷讲评课中，教师需要结合相关数据，对学生进行知识的讲解，同时在讲解过程中不应该停留在知识巩固阶段，而是应借助试题的因素，对学生进行知识能力的提高，让学生可以学习到思维模式和思考方法，同时培养其相关的数学能力，幫助学生得到全面的发展和提高。

一、试卷讲评课教学

1.充分备课，精心设计

在当前的数学教学中，教师为提高学生的综合能力，所以会对学生进行考试练习，而在学生进行考试练习的过程中，其会暴露出较多的问题，因此教师需要进行试卷讲解。在进行课时讲解的过程中，教师首先要进行充分的备课，备课的关键在于学生是否可以良好的掌握教师教授的知识，教师可以通过先浅后深的方式，对学生进行合理化的教学，同时在教学中，教师需要对学生进行相关的课外知识延伸，帮助学生得到全面的提升，同时可以良好的应对课堂考试。

2.试卷讲评的时效性

对于学生来说，试卷讲评存在时效性，对每个学生来说，其都想要考出好成绩，所以在试卷下发后，学生对于自己在考试中存在的错误会更多的关注，因此在试卷讲评时，教师需要借助时效性的因素，对学生进行试卷的讲解，短时间内教师完成试卷讲解，可以帮助学生过多的掌握相关知识，有利于学生提高，并且及时讲解有利于满足学生的补救心理，对学生的心理发展和成长都有着帮助。

3.讲评有侧重、抓重点

在数学知识的讲评过程中，教师需要关注试卷的重点问题，所谓试卷重点，即是学生在考试或者学习过程中，容易出现的错误进行相应提高，同时在进行讲评的过程中，教师要对班级学生进行相关的分析，分析的重点在于学生容易出现的错误，了解学生的问题所在。并且在教学中，教师需要对学生进行教学思维的培养，解题需要解题思路，因此在教学中，教师应对学生的解题思路进行培养，让学生可以掌握解题方法，获得解题能力的提高，所以在知识的讲解中，教师需要对考试内容进行重点和侧重点的规划，抓住重点帮助学生提升。

二、极课大数据读懂学生

所谓极课大数据即是通过软件和硬件的帮助，对学生进行全面合理的提高，软硬件设备的使用，可以帮助教师掌握相关数据，提升学生的整体学习效率。而极课大数据的使用方式，首先由教师对整体题型进行全面的整理，制定符合学生发展要求的考试试题，在教师完成相关的题型设计后，通过硬件设施教师可以将试题输入到计算机中，最后在将相关知识导入到PDF文本答卷中，同时学生考试以二维码作为相关的考号制定，在学生完成考试后，教师需要对学生进行试题的批改，批改问题和传统方式相同，教师可以对学生的错误进行圈化，但是与传统不同的是，教师在进行批改的过程中，学生的错误情况会有相关的记录，可以说极大课数据即是学生自身的数据库，通过对学生相关数据的积累，极大课数据可以提供给教师相关的数据曲线，帮助教师分析学生的问题，提升学生的学习效率。同时通过数据的收集，极课大数据可以帮助教师制定相关的作业本，针对学生存在的问题进行全面合理的解决，提升学生学习能力，最为主要的是，通过极课大数据，教师虽不能掌握学生心理，但是对学生的整体曲线可以进行相应的提高，保证了学生的发展和提升。

三、采用一题多用的问题讲解方法

如果我们将一题多解视为一种拓宽学生思路、训练学生思维变通性的重要手段，那么一题多用则有助于学生更加系统地认识数学知识，继而提升他们的归纳能力和应用意识。 须知，数学试卷讲评过程绝不是一个纠正错误的过程，我们要帮助学生在此过程中完成对思维的提炼。教师在讲评试卷时，应尽量帮助学生实现对问题的反思，推动“读薄”书本过程的发展。

四、试卷讲评时教师要注意进行拓展

在试卷讲评的过程中，教师要仔细分析试卷所涉及的知识点和相关技能，要针对学生考试过程中所出现的问题展开分析和探索，并及时进行补救。 同时，我们还要将原有问题进行适当包装、处理，以改头换面的方式呈现在学生面前，从而改变以往就题论题的单一讲解模式，让学生的应变能力在试卷讲评过程中得到提升。

五、总结

综上所述，在初中数学教学中，教师可以使用极课教学方式，对学生进行错题讲解，同时借助极课的大数据，教师可以分析出学生的具体问题，针对学生目前存在的问题，对学生进行相关的知识提高，其次通过极课的方式，教师可以对学生制定符合其提高要求的作业安排，保证学生的整体发展不受到影响。

【参考文献】

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[2] 黄艳敏.听评课——促进教师的专业发展[J].中学数学月刊，2015（1）：64-65.

[3] 潘丽娟.教师在数学评课上的能力差异原因分析[J].中学数学教学参考：上旬， 2016（9X）.

（作者单位：福建省福鼎市第六中学）