初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

胡国清

摘要：逻辑思维能力对初中生的学习具有非常重要的影响。数学是培养学生逻辑思维能力的重要媒介。初中是学生形成和发展逻辑思维能力的重要阶段。因此，我们的一线教师必须在初中数学教学课堂上使用高效的教学策略来培养和发展学生的逻辑思维能力。

关键词：初中数学;逻辑思维能力;培养策略

数学是一门自然学科。通过学习数学可以锻炼学生的理性思维能力。这是数学不同于其他学科之处。在数学教学中，学生可以通过练习和动手练习来培养自己的探索实践能力，在这个过程中，逻辑思维能力也得到了锻炼。就目前的初中数学教科书来看，不难发现，几何中涉及的证明题就需要学生具有较强的逻辑思维能力，根据自身思维能力步步推算、步步推进才能最后证明这个命题。因此，在日常教学中，教师应注重为学生思维能力的训练，以此提高学生思考和探索数学的能力。

一、在初中数学教学中培养学生逻辑思维的重要性

初中阶段的学生具有较强的逻辑思维能力，对提高自主学习能力有很大帮助。也以促进自身的全面发展。事实上，对于初中生来说，数学本善具有一定的逻辑思维性。是符合逻辑学的学习和应用的，只需要初中数学教师在教学时给予合理有效的指导。逻辑思维能力不仅有助于数学学习，还可以促进其他学科的学习。它让学生更逻辑地学习并更全面地应用，以便学生能够在逻辑思维中找到学习乐趣，进一步增强学生对课堂的兴趣，从而提高课堂效率。因此，培养学生的逻辑思维能力是一个远程目标。

二、初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略

2.1结合教学内容

通过结合初中数学的教学内容，可以达到培养学生逻辑思维能力的目的，要遵循以下几点：首先，每个教师要有意识，有目的地培养学生的逻辑思维能力。在实际的初中数学教学过程中。教师在观念上不仅要重视学生数学基础知识的掌握，还要对培养学生逻辑思维能力的重要性有一个清楚的认识，这样才能积极有意识地探索教学内容中存在的逻辑关系。让学生的逻辑思维能力得到初步提高。其次，教师应认识到提高学生的逻辑思维能力要与数学知识教授并行。并且教学方法要适当，不着痕迹。第三，强调应用题在提高学生逻辑思维能力中的作用。通过引导学生分析应用题中的量化关系，找出问题解决思想与问题中所包含的量化关系之间的关系，从而充分培养学生的逻辑思维能力。

2.2通过开展基本技能思维训练，培养逻辑思维能力

在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力，即让学生在不断思考的过程中学习和掌握思维。这就要求数学教师有计划，有目的地为学生设计和安排逻辑思维练习题。

首先，做好数学概念教学。数学教学中的概念相对抽象。它是构成判断和推理的元素，也是最基本的思维形式。因此，在初中数学教学中，教师的讲解和教学应将抽象的概念具体化，简单易懂，以帮助学生理解概念的含义。其次，教师还可以引用一些反面的例子，让学生在比较和辩证的过程中逐步加深对正确概念的理解和认识。最后，教师应该要求学生用准确的语言表达出数学概念。

2.3培养学生的选择和判断能力

判断能力的选择反映了学生逻辑思维能力的强弱。它通常是先凭直觉认知，而后判定并获取信息，再对信息筛选，评判之后采取策略。因此，教师应先注重培养学生在教学中如何获取正确信息的能力，是培养选择和判断能力的关键。在教学中，教师应该帮助学生树立正确的价值观，因为正确的价值观是事物选择和判断的重要依据，对学生的判断能力具有一定的指导作用。在解题教学中，应鼓励和培养学生，从多个角度和方法去探索最佳答案，分析解题过程，掌握思维方法。让学生学会知其然，知所以然。

2.4手脑并用，理论与实践相结合，培养学生的逻辑思维

数学知识相对比较抽象。其抽象的原因是大多数理论知识是以公式和定义的形式出现的。在传统的应试教育教学中，学生只会“死记硬背”书本中的公式、定理，将同类型的试题放在一起，不断重复牢记这些知识点。要想切實培养学生的初中数学逻辑思维，教师就要掌握学生的实践能力。学生自主发现问题的核心，如：学习几何内容时，学生的空间概念还没有形成，教师可以找一些透明的实体圆柱、球形、矩形的模具，并在实物上标注长、宽、高、边、角等已知数据，并让学生根据图形所示，自行在纸上画出相应的图形，逐步培养学生理解空间的概念，教师可以带领学生去推敲几何知识，在推理之前给出一部分思考及解题的方法，也可抛出知识中所需要掌握的公式内容，让学生自主完成接下来的逻辑推理工作，将理论与实践结合，让学生在实践中完成推理，实现培养其逻辑思维能力的目的。

结论：

数学思维能力是数学能力的核心部分。要培养学生的数学思维能力，首先要创造问题情境，激发思维动力。其次，要在教学中展示思维过程，让学生亲自参与思维活动，最后自然地结合教学内容渗透数学。同时，在思考问题的过程中，教师应正确引导学生的思维，，使他们能够快速掌握学习数学的方法和技巧。教师必须要有计划的将思维训练贯穿于整个教学环节中。

参考文献：

[1]优化初中数学教学模式，提升学生质疑能力[J].蒯军.数学学习与研究.2014 （10）.

[2]徐纪忠.浅谈学生逻辑思维能力的培养[J].新课程，2015 （4）.