基于中职生特点的班级管理策略探究

■刘徐洪/宁波外事学校

中职学校的学生生源较复杂，学生素质参差不齐，“问题学生”较多，班级管理和教育工作的难度较大，作为中职学校的班主任，在班级管理中要付出更多的智慧和精力。本文结合笔者几年的班主任工作经验，从中职学生自身的特点出发，探索适合中职生的班级管理策略。

一、当前中职学生的特点分析

中职生年龄多在15-18岁，正处于青春期的萌发和发展阶段，是人生求知和个性发展的黄金时期，自我意识逐步形成，内心世界较为丰富，敢想敢说，敢作敢为，以自我为中心，存在以下几方面问题：

（一）学习动力不足

中职学校的学生大多数是中考的失利者，从小没有养成良好的学习习惯，从初中阶段或小学阶段以来成绩一直较差，学习能力不足，长期以来不受老师重视，慢慢给自己贴上了“差生”的标签。因此许多中职学生对学习缺乏信心，学习动力不足，没有明确的学习目标，在心理上存在一定的学习障碍，有些学生甚至表现出厌学的症状。在笔者所带的艺术班中，有70%左右的学生学习能力不足，只会机械的死记硬背，课堂接受能力差，加上专业课消耗了很多精力，所以上课经常犯困、作业不会做就相互抄袭，有些干脆只做选择题不做问答题。长期积累下来，越来越听不懂，学习动力更加不足，形成一个恶性循环，有个别学生甚至表示坐在教室里学习就像坐牢一样。

（二）手机上瘾严重

随着互联网的发展，如今手机已经成为我们每个人生活中不可缺少的一部分，由于中职学生的自控能力较差，抵挡不住智能手机的强大诱惑力，沉迷于打游戏、聊天、看视频、玩抖音等，无法自拔。醒来第一件事情看手机、餐桌上看手机、过马路看手机、睡觉前还是看手机。也因为中职生手机上瘾严重，更无心学习。

现在的中职生都是“00后”，可以说他们是与移动互联网一同长大的，根据相关研究数据显示：“00”后拥有手机的比例达64.6%，这个数据约为“90 后”青少年时期的8 倍。“王者荣耀”累计注册用户超2 亿，其中“00 后”用户占比超过20%。以笔者所带的艺术班为例，班上每位学生都有一部手机，而且都配有充电宝，虽已规定在校期间手机上交，但学生还是会想方设法藏手机，如上交模型机、上交已经损坏的手机、偷刷父母的银行卡买第二部手机等。一旦手机发下，就迫不及待地打游戏，甚至是大批学生联机打“王者荣耀”，还有学生热衷于游戏解说，网络直播，梦想做网红。手机上瘾，不但影响学习，也影响着他们正确的人生观和价值观。

（三）行为习惯差，心理健康状况不理想

在行为习惯上，中职生的随意性较大，不愿意受校纪校规的约束，如经常忘记佩戴校徽、忘记带校园卡、忘记带作业回家、忘记按规定穿校服和班服等。在心理上，由于长期以来受到的肯定较少，加上中考的失利，往往有较为严重的自卑心理。此外，许多正处于青春期的中职生中出现了不同程度的敏感、情绪化、叛逆等心理问题。 “00”后孩子都比较自我，不知道如何与同学相处，一旦触碰到他们心理的脆弱点就会爆发。如笔者所带的艺术班在选拔课代表时主动报名的寥寥无几，究其原因，是他们觉得自己成绩不够好，无法胜任课代表一职。又如在这个艺术班中，因为有两种不同的专业，学生之间尤其是女生之间存在小团体，经常会闹小矛盾，更有因寝室内务整理问题在老师办公室大吵大闹、相互指责，缺少同学之间的相互体谅，相互包容，班集体凝聚力不足。

（四）家庭教育存在一定程度的缺失

家庭教育、学校教育以及社会教育都是教育的重要组成部分，相关研究表明，家庭教育的部分缺失，会对学生的全面发展造成一定的影响。事实上，在中职学生群体中，有很大一部分学生的家庭教育比较缺乏，大部分家长对孩子的教育不够重视，将希望寄托于学校，没有家校共育的意识。笔者对所带艺术班的37名学生信息进行统计，发现大部分学生的家庭条件一般，父母受教育程度偏低，大专及以上的学历仅占2.4%，除2名事业单位外，有62.7%父母的职业为个体户、务农或自由从业者。由于父母平时忙于工作，陪伴的时间非常少，仅有16.2%的家长经常陪伴和鼓励孩子，关心孩子日常生活与学习。另外在班级中单亲、离异、和再婚的家庭占了21.4%。

二、中职生班级管理策略探究

（一）树立学习榜样，提升学习动力

列宁说过“榜样的力量是无穷的”。榜样教育的特点在于能将抽象的思想教育转化为具体的人格化形象，对青少年具有很强的感染力。因为中职生喜欢模仿，通过榜样的示范能够让学生受到启迪和鼓舞，从而获得学习动力，提升自主学习的意识，以积极、阳光、上进的态度来对待学习。

对于中职生来说榜样主要来自教师和同学。著名教育家夸美纽斯也指出：“教师的职责是用自己的榜样教育学生”。在教师中，班主任的榜样示范作用影响最大，因此班主任要发挥自身的表率作用，平时有意识的加强自身修养，努力形成正直、无私、真诚、积极向上的品格，用自己的言行举止潜移默化地影响学生、改变学生，要求学生做到的，自己首先要做到，如迟到问题，仪容仪表问题，随手捡起教室里出现的垃圾等。

其次，身边优秀学生的榜样作用也必不可少，班主任要善于抓住各种榜样典型。以笔者所带的艺术班为例，首先以考入名校的相关专业的优秀学生为榜样，激发他们在专业上的奋斗目标，一旦确立目标，在手机上的注意力也可以有效被转移。其次在班级中树立文化学习榜样、纪律榜样、卫生榜样等，形成一种积极向上的良好风气，激发学生的学习动力，培养健全的人格。

（二）以活动为载体，提升班级凝聚力

丰富多彩的集体活动，能让学生感受到集体的温暖与团结，进而调动学生的积极性，投入到班级活动和学习中去，提升班级凝聚力。

主题班会是班主任引导学生的一种有效形式。如针对中职生行为习惯差的问题，班主任可以在高一新学期第一周开展“开学第一课”的主题班会，让学生了解学校及班级的各项规章制度。再如面对中职生的一些心理问题，班主任可以有针对性地安排以诚信、自信、青春期特征等为主题的班会，让学生积极参与，共同探讨在成长过程中遇到的困惑。在相互交流中更加了解自己，更加了解同学，从而有效调整自己的心理状态，共同成长。

校园活动是提升班级凝聚力、增强学生自信的又一种有效形式。在参加校园活动时，班主任要尽可能地调动学生的积极性，将任务细分然后分派到每一位学生，让学生可以充分感受到自己作为班级一员的重要价值。如笔者所带的艺术班在参加学校的合唱比赛和课间操比赛中，充分利用专业优势，将音乐生和舞蹈生的特长充分挖掘出来，合唱比赛以音乐生为主舞蹈生为辅，课间操比赛让舞蹈生指导音乐生优化动作，相互配合，班级凝聚力大大提升。再加上班主任的全程陪同，师生关系也更加融洽。经过全班的共同努力当在比赛中取得优异成绩时，学生们发自内心的激动，重新找回自信，更加积极的投入到专业和文化的学习中去。

（三）加强行为习惯养成，让优秀成为一种习惯

没有规矩不成方圆，良好的行为习惯需要建立一个行之有效的班规。笔者结合校纪校规及所带艺术班的特点，制定包括行为规范、出勤、学习、纪律、卫生、集体活动等方面的加减分细则，定期公示，并纳入三好生、奖学金等考核体系。新生在刚入校时，对于班规中的各项加分还是很看重的，因此班主任要抓住新生入学这个契机，让他们逐渐养成良好的习惯。让学生明白“外在的形式遵守是为了内心更多的自由”。

在中职生行为习惯的养成过程中，反复强化非常重要，这需要班主任在日常管理中花大量的时间和精力做好监督工作。如笔者所带的艺术班，在强化佩戴校徽、早自习前上交各科作业、放学前将课桌内的垃圾清空、人离开教室把椅子推进去等问题上，和班干部一起监督了大半个学期，才收到的令人满意的效果。记得高一临近期末的一次卫生突击检查中，学生们听到学生处老师的高度肯定后，纷纷表示被表扬的感觉真好，并且约定要将这种优秀变成一种习惯。

（四）借助信息化手段，加强家校沟通

家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是整个教育的基石，对孩子的健康成长有着重大的影响。在“互联网+”背景下，班主任可以充分利用家长手中的移动互联，使家校联系变得更有效、更便利、更及时。以笔者所带班为例，在家校联系中，用到以下几种方式：

利用智慧教育APP或微信群，向家长发送学校的各项通知、班级活动的照片、视频等，让家长了解孩子在校的学习生活。如在新生军训期间，将每天练操的照片发送到微信群，既可以免除家长对军训的担忧，也可以让家长看到孩子们一天天的变化与进步，让家长相信孩子在中职学校也可以变得很优秀。如果家长在家庭教育中遇到问题也可以在群里相互交流，相互借鉴，为孩子的学习和成长提供一个良好的环境。班主任在学生手机管理问题上，也可以借助微信群或智慧教育APP及时向家长确认孩子带手机的情况，包括手机型号和颜色等，从而有效管理手机。

利用校讯通里的成绩单发送功能，定期向家长发送孩子的成绩，让家长第一时间了解孩子各科成绩，还可以参考系统提供的班级最高分、平均分和排名等数据了解孩子在班级的学习情况。

利用手机汇声绘影、音乐相册管家等APP,把学生参加活动、比赛、演出或专业考试的精彩瞬间记录下来推送给家长。如每次专业考试后笔者都会把学生考试的表现制作成相册给家长看，让家长们看到孩子在专业上的点滴进步，参与孩子的成长，促进家校沟通的良好发展。

（五）运用赏识教育法，增强自信心

每个人都希望得到肯定和赏识，中职生在刚入校时通常存在自卑、自信心不足等问题，班主任的赏识能有效地激发学生的自信心和学习主动性，帮助他们重新找到奋斗的目标。因此在日常的班级管理和教学中，班主任要善于发现学生身上的闪光点，以此为契机，鼓励其不断进步。如笔者所带的艺术班中，有个高个子女孩，军训第一天的表现让人印象非常深刻，当天训练结束后特意留下来表扬了她，从她的表情中笔者看到了她的喜悦，在接下来四天的训练中表现一天比一天好，最后被教官选上作为班级方阵的护旗手，还获得了优秀学员的称号。于是笔者又马上抓住这个契机鼓励她，告诉她老师相信她在其他方面也会表现的很好。正如所期望的一样，这位女生之后不但积极参加各项集体活动，各门文化课的成绩也进步明显，成为班级里品学兼优的学生。由此可见，赏识教育能增强学生的自信心，挖掘学生的潜力，提高学生学习的主动性和积极性，在师生之间起到了一种“润物细无声”的作用。

做好一名中职班主任并不容易，必须不断完善自身的人格魅力，付出足够的耐心和爱心，从中职生自身的特点出发，不断探索适合中职生全面发展的班级管理策略，提升班级管理的有效性。同时，作为中职班主任，要坚信用心耕耘，总会收获花期。