初中数学教学对学生创新学习能力的培养

赖日高

摘 要：学生的创新学习能力涉及到学生对数学知识的理解，联系着学生在学习过程中对解答数学问题的解析。教师在初中数学教学中，要培养学生的创新学习能力，需要在数学课堂中对学生加以培养。本着多年的教学经验，教师认为在课堂中发挥学生的主体地位、重视学习策略的传授以及强调刺激性学习过程等方式，都可以激发学生的创新学习能力得到重点培养，促进学生在数学学习过程中，能够形成良好的学习方式。

关键词：初中数学;学习兴趣;学习培养

一、发挥学生的主体地位

在初中数学教学中，教师要培养学生的创新能力，必须发挥学生的主体地位。学生的主体地位过多的体现在学生自己对学习的态度和学习数学的方法与思考方式上。在初中数学课堂教学中，老师要让学生自己主动积极地学习数学知识，给予学生充足的思考空间，尽量让学生主动运用数学思维解决教学中的问题。这样才能使学生的主体地位得到正常发挥，使学生成为课堂学习的主体。

例如，教师在教授学生学习《三角形全等的判定》这一课程内容时，便在课堂中使学生充分发挥自己的主体地位。在这一课程内容的学习中，老师让学生自己分析判定三角形全等所具备的几项条件。在课堂教学中，老师让学生先画出一个三角形，之后再画出另一个三角形，使这个三角形的一个角与另一个三角形的角相等，之后让学生观察并检查这两个三角形是否全等。学生在画三角形的过程中，发现并了解仅满足这一条件，还不能判定两个三角形全等。之后便开始自己主动思索满足更多的条件时，是否可以判定三角形全等。在学生进行自主探索，不断测试的过程中，最终找到了可以判定三角形全等的条件：三边相等的三角形全等;两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等;两角和它们的夹边分别相等的两个三角形全等;两角和其中一个角的对边分别相等的两个三角形全等;斜边和一条直角边分别相等的两个三角形全等。在这样的数学课堂中，同学们逐渐了解了三角形全等的判断方法，并且知悉如何验证这些判定方法。所以，在初中数学教学中，教师可以充分发挥学生的主体地位，使学生在数学学习中可以深入探索更多解决数学问题的方式方法，激发学生的数学创新学习能力得到提升。

二、从兴趣点出发，拓展学生的视野

只要拥有对学习的兴趣，人人都有学好数学的潜能，兴趣是最好的老师，只要让学生对数学感兴趣，就能积极的投入到数学的学习当中，所以在培养学生的兴趣时，切不可一刀切，把很难的数学问题交给学生们解答，应该根据学生们的能力不同，循序渐进的将复杂的数学思想传授给学生，和学生们共同探索问题的答案，让学生产生学习下去的兴趣。

数学来源于实际生活，学生们将数学知识运用到生活当中去。在初中数学中，由于新课改的逐步深入，学生的教材中添加了许多实际教学材料，这就让教师的教学必须从现实中出发，让学生多多了解数学思想与方法和社会实际中如何应用，从而让学生更有兴趣去探索学习数学思想和数学方法。在此基础上，老师可以给学生展示有关所学数学知识的形成背景、形成原因以及在现实中如何应用的材料，来拓展学生的视野广角。同时要注意，在将数学思想和方法的教授过程中，老师可以体验着用生活化的语言把具体的数学思想和方法的概念教给学生们，并且理清某一条数学思想和方法在实际生活中如何应用。

三、重视学生学习策略的传授

在初中数学教学中，若想让学生的创新学习能力得到有利的提升，只靠学生自己探索还不够，还需要教师为学生提供一定的学习方法策略，重视学习策略的传授。这样才能使学生在学习过程中，运用新型的学习策略进行学习知识，当学生运用老师传授的学习策略时，或许就可找到新的学习方法。由此可见，教师便可从侧面对学生的创新学习能力进行升华。因此，教师在初中数学教学中，可以向学生传授学习策略。

比如，教师在教授学生学习《平行四边形》这一课程内容时，便将学习的策略传授给学生。在这一课程中，老师可以将平行四边形的性质为学生进行了重点讲授：在一个平行四边形中，两组对边分别相等，两组对角分别相等。之后，我再教授学生应当从平行四边形的性质中寻找解决这一课程问题的方法。这种学习策略的传授，能够使学生在此过程中提炼出适合自己的学习方式，可以使学生们在此基础上掌握更多的信息。所以说，初中数学教师应当在教学中重视学习策略的传授，促进学生的创新学习能力可以得到提升。

综上所述，在初中数学教学中，教师在学生的创新学习能力进行培养的同时，应当从在课堂中注重发挥学生的主体地位，重视学习策略的传授，并强自主学习能力的过程。这样才可使学生在学习过程中有所拓展，才能让学生的創新学习能力有所提升。久而久之，还可拓展学生对数学的学习兴趣，使学生意识到自己在学习中的主动性。

参考文献：

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[2]俞丁立.基于学困生在初中数学合作学习中获得成功感的实践研究[J].数学学习与研究，2018（23）：47.