学校低段学生看图写话因“此”而闪亮

李敏敏

摘 要 以课题成果在学校的后续使用为例，挖掘课题实验“衍生品”的价值，提升学校的“软文化”实力，探索学校教育科研的新路径。

关键词 看图写话;课题实践;课题“衍生品”;学校特色

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）17-0177-01

2018年3月，我校顺利申报了市级课题《利用绘本提升小学低年级学生看图写话能力的实践研究》，项目即将结题。课题实验除了获得看图写话教学方面的新理念、新策略、新范式等成果外，还产生了许多“衍生品”：关于亲子阅读策略、教师绘本读写指导能力提升、教师校本课程的开发等方面的启示。因此，在课题的后续研究中，除了把课题成果应用于教学实践，转化为教学效益之外，挖掘课题实验“衍生品”的价值，提升学校的“软文化”实力，也成了我校着力关注的一个重点。

一、教学因“此”更加有效

《义务教育语文课程标准》对低年级学生写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”低段学生的书面语表达明显落后于口头表达，又缺乏必要的写作素材、技能，会写的字不能满足表达需要，因而他们对写话表现出畏难情绪。

为了解决这一问题，我校注重把课题研究所得的经验和理念，在各分校推广，要求各班把实验成果——“看图写话教学评价新体系”和“看图写话教学新模式”与常规教学有机结合起来，形成自觉的教学行为，在教学活动中体现出来，使教学与科研相互促进，相得益彰。

二、校园因“此”溢满书香

我校为了进一步发挥课题成果的效应，构筑阅读和写话的绿色通道，引导学生多读书，广积粮，创建“书香校园”、打造校园特色文化，力求为学生、为教师的内涵发展和可持续发展奠基厚实的文化基础。

（一）让静态书香更沁人心脾。为了创建“书香校园”，实验结束后，我校加大校园“静态书香”建设力度，力求让校园飘逸书香。一是让书屋飘香。通过“图书交换站”、“好书大家看”、“捐一本，看百本”等活动，充实班级绘角本，让丰富多彩的绘本读物成为师生汲取知识源泉的宝库。二是讓校园飘香。学校通过布局科学美观的走廊文化，展示学校特色文化及成果，构建书香型校园文化环境，让学生漫步在校园中，沉浸在浓郁的书香里。

（二）让动态书香更诱人。我校进一步把倡导师生共读和亲子共读作为推进新课改的一项基础工程，让全校师生、家长在书香的浸润中飞扬。一是打造书香教师。学校为教师订阅教育教学刊物，注重教师理论学习，为教师提供校本课程教师用书。在低段班级开展绘本读写课程，课后鼓励教师养成写教育教学随笔和反思的习惯，有效提升学校教师解读绘本和指导绘本读写的能力。二是打造阅读小能手。其一，创造环境，感受书香。利用班级绘本角和校园文化建设，潜移默化地激发儿童阅读兴趣。其二，打造书香课堂。使绘本走进低年段的语文课堂，教师做好学生课外阅读的导读工作，为孩子们打开阅读的一扇窗口让学生在充满书香的活动中体验阅读的快乐，提升阅读能力和思辨能力。三是构筑书香家庭。许多国家把传统国民阅读作为建设自身“软实力”的一项重要措施。学校向家长传递亲子阅读的理念，为家长提供校本课程家长用书，引导着家长和孩子一起共读，孩子在成人的帮助与指导下阅读、交流，这将对孩子的后继学习和发展具有重要影响。同时让家长认识到教育不仅是学校的责任，还是家庭和社会共同的责任，从而营造全民阅读的良好环境。

三、研教因“此”更加一体

一个学校投入大量的人力物力财力进行一项课题研究，结题不等于结束，其成果是值得充分珍视、挖掘、利用的。

（一）从“研教分行”走向“研教一体”。课题实验的过程让教师深刻体会到教育科研是与教学工作密切相关、触手可及的一种教研形态;教学工作是课题研究的出发点和归宿;提升了教师的专业素养、教学能力。我们趁热打铁，继续以教带研、以研促教，进一步吃透课题实验所取得的核心成果，在策略和方法上进行创新、调整、定型，改进绘本读写校本课程，成为学校教育的新亮点、新路子。

（二）从“个别参研”走向“人人参研”。教育科研的意义在于实践。我校利用校本培训，中心教研，积极引导各分校语文教师利用实验课题中所获得的科研成果，人人参研，执教绘本读写课，并及时评价、反馈、调控。每一位语文教师对绘本的解读视野更加开阔，绘本读写课程的指导策略和方法更加多样。学校每学期末组织评选优秀设计奖和优秀指导奖。这样，“人人参研、研教一体”的校本教研机制逐步形成。

课题研究让我从最初的全盘接受他人的想法到逐渐形成了自己的看图写话教学风格，学校低段学生看图写话能力有效提升。我校以课题研究的“衍生成果”为后续研究的切入点，充分发挥教育科研的效益和价值，走出了一条探索、总结、应用、发展的科研兴校之路，有效促进学校、教师、学生的内涵发展和可持续发展。

通过课题实验，我们更加深刻地认识到构筑写话的重要性和阅读的绿色通道，引导学生多读书，广积粮，丰富文化和语言积累，不仅是为写出个性灵动的看图写话作品奠基，更是为一个人的终身可持续发展打下文化和精神的底子。