核心素养下小学数学课堂高效教学策略探讨

管冬梅

摘 要 在新课改背景下，小学数学教师要注重在课堂上加强对学生核心素养的培养，帮助学生在牢固掌握数学知识的基础上，实现能力的全面发展。笔者结合多年教学经验，介绍了核心素养下小学数学课堂高效教学策略。

关键词 核心素养;小学数学;高效教学

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）17-0122-01

新课改背景下，小学数学教学提出核心素养的概念。核心素养改变了原有数学的教学模式，让单一的教学模式向素质教学进行转变，以此实现小学生能力和品格的提升，让小学生的身心健康得到全面的发展。为了提升小学生的数学质量，教师需要对核心素养进行探索，与数学教学相结合，体现核心素养的价值所在，从而实现小学数学教学的目标。

一、引入核心素养，发散数学思维

小学数学核心素养培养是一个长久的时间段，不是一个快速的过程，所以在日常的教学活动中需要教师逐渐对小学生进行渗透、引导。教师进行核心素养的教学需要有相应的过程，从而调动小学生学习兴趣和探索新知识的积极主动性^[1]。例如，教师在进行“三位数加减三位数的笔算”的教学课堂中，小学生已经学习了100以内的加减方法，教师运用加减的算法，让小学生自己进行“笔算两、三位数的加减”的学习。在学习的时候，小学生既学习了知识点，也让小学生思维能力得到了锻炼。例如，在学习课本知识“有余数的除法”的时候，教师融入生活化教学情境，在日常生活中经常会遇到物品分配的问题，让小学生进行思考，如果遇到这样的问题应该如何去解决，让小学生把日常生活和数学内容相结合，将数学知识融入生活中，让小学生把所学的数学知识运用在生活中，这样可以激发小学生的思考能力。

二、发展数学语言，形成核心素养

核心素养的形成发展离不开语言和表达能力，数学的语言就是数学思维的载体以及媒介，数学语言具有精准、严密、干练、逻辑、思维等特点。增加数学课堂语言的训练活动是提升和优化思维的途径，是培养锻炼小学生核心素养的重要方式和手段之一。因此，教师让小学生在上课的时候对数学的解题过程和思考能力过程用规范的数学语言来进行表述，这样可以提升小学生的学习积极性，为核心素养的形成奠定基础。例如，在学习工作效率的数学题时：“张阿姨每天可以制作56只小熊，王阿姨5天可以制作290只小熊，张阿姨和王阿姨一天一共可以制作多少只小熊？”为了让小学生充分理解和打开小学生解题思路，教师让小学生以说代练，先算出王阿姨每天可以制作多少只小熊，算式是290÷5=58（只），再算出张阿姨和王阿姨一天一共可以制作多少只小熊，算式是56+58=114（只），这样，就能很清楚明了地知道答案。这样的教学模式不但可以检验小学生的学习情况，还能向小学生展示数学的逻辑思维性，展示数学的科学性。

三、引入生活案例，培养应用能力

学习数学知识就是为了服务生活，所以教师在上课的时候应该重点培养小学生的数学应用能力。小学生的应用能力提高不但可以帮助小学生学习数学知识，还可以帮助提升小学生的计算能力以及拓展数学的思维能力，应用能力的提升对小学生的数学核心素养具有重要的意义。小学数学教师可以根据生活经验进行相关教学活动，在生活经验的应用中来推进小学生应用能力的提升。例如，数学教师在讲解《小数的加法和减法》这节课的时候，融入生活中买东西的场景来进行教学活动，教师提出相关的问题：小明去超市买东西，其中铅笔0.9元钱一支进行售出，橡皮0.5元钱一块进行售出，笔记本4.9元钱一个进行售出，小明需要购买两支笔、一块橡皮擦以及一本笔记本，小明有10元钱，计算出小明应该给超市多少钱？小明买完东西之后还剩下多少钱？然后让小学生进行计算，这样的生活场景是小学生在生活中经历过的，小学生拥有计算经验，很快就计算出答案，而且都是正确的。

四、关注活动体验，深化核心素养

在上课的时候教师帮助小学生积累经验也是提升核心素养的途径之一。新课改背景之下提倡小学生占主导地位，所以让小学生在上课的时候自己进行探索、关心小学生的学习进程也是教师应该做的。让小学生在课堂上自主进行摸索、学习，这样有利于培养锻炼小学生的实践能力，实践能力也是核心素养的内涵之一。例如，教师在教学“平行四边形的面积计算”的时候，教师让小学生自己动手操作把平行四边形剪成长方形，之后分析得出长方形的长和宽与平行四边形的底和高之间的联系，由此得出平行四边形的面积公式。这样的教学模式让小学生的思维能力得到锻炼，小学生在操作过程中转变了数学思维，积累了丰富的数学经验，掌握了数学的学习方法和技巧，从而加深了核心素养。

总之，小学数学教师在教学的时候，关心小学生的学习情况时，更应该关注在数学知识中蕴含的核心素养，了解小学生需要的核心素养，以及怎样培养小学生的核心素养。这样才能提高小学生的数学知识，体现出数学的价值所在。对于核心素养工作的落实情况，教师应该从日常工作中、从现在的教学活动中做起。

参考文献：

[1]葛玉红.如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养[J].学周刊，2019（19）：74.

[2]刘洪秀.核心素养视角下开展小学数学教学的分析[J].数学学习与研究，2019（11）：102.