学案导学法在初中英语教学中的作用探析

刘婷

摘 要 学案导学法，这一教育教学手段和方式，彻底的颠覆了传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，可有效的激发学生的自主学习能力和学习兴趣，初中英语是初中课程组成中，十分重要的学科，教师的教学方法同学生成绩息息相关。因此，在文章中，笔者以学案导学法概述为切入点，深入探讨学案导学法在初中英语教学中的实施路径，旨在为初中英语学案导学法教学方式的实施提供理论性参考价值。

关键词 学案导学法;英语;教学

中图分类号：G623.31，C41                                         文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）17-0093-01

在现代化教学过程中，更加关注学生的参与、体验、合作和实践性。新课改中也明确指出，要“以人为本”，培养学生的实践和创新精神。学案导学法是近年来新出现的一种教育教学方式，其中，导学是主要方法，学案为教学载体，教师为教学活动的主导，学生是教学主体。该教育模式在初中英语教学中实施，可有效的促进学生学习成绩的提升和学习积极性、主动性的增强。

一、学案导学法概述

“学案导学”的教学方式是近年来新出现的一种全新教学方式，其主要目的在于通过学生的自主学习，促进学生自学能力的提升，进而达到提高学习效率的目的。而“学案导学”主要是指将学案作为载体，将导学作为方法，将教师视为教学活动开展的主导者，而学生则是教学活动实施的主体，师生合力完成教学任务的一种新型教学模式。该教学模式颠覆了传统的传统的“灌输式”教学的模式，科学的展现了教师主导和学生主体的作用，让主体和主导的价值实现和谐与统一，进而最大化的提高教学效益。

二、学案导学法作用

（一）节约时间。学案导学法可清晰的向学生展现学习内容，为学生提供有效的学习途径，将学习中的重难点依据授课的步骤呈现，这样除了可以减少教师的授课时间外，还可以减少学生的笔记抄录时间，而节省下来的时间，学生可用于课堂交流活动。

（二）便于学生的保管和使用。教师完成教案编制后，便可以装订成册向学生发放，在实施课堂教学的过程中，学生可将学习的重点在学案上直接记录，便于学生日后的保管和保存。在进行考试复习前，学生可以通过学案中的重点有依据的备考，该种学案极大的便利了学生的保存和使用。

（三）便于教师评价和监控学习过程。在该种新型教学模式实施的过程中，教师会参与和指导学生的每一个教学环节，进而帮扶学生循序渐进的完成学案教学，所以，学生所执行的每一个教学环节都是在教师的指导和掌握下进行的。教师也可以根据学生的实际情况，予以中肯的评价，此外，教师定期的检查学生的学习方案，能够及时的掌握学生学习情况，并以此为根据，做出相应调整。

三、学案导学法在初中英语教学中的实施路径

（一）自主学习。所谓的自主学习，即教师应该要求学生在新课进行前，事先预习。这样，教师在教学时，学生便可以迅速的接受知识，并对自身无法准确理解的地方，加深记忆。在初中英语教学的实施过程中，同其他的科目之间，存在着明显的不同，由于外语学科中，诸多的东西都要事先做好准备、单词如何阅读，意思是什么，都要求学生准确掌握，而后才是掌握课文基本内容。作为初中英语教师，采用何种手段，帮助学生进行预习，这就需要教师在设计学案的过程中，充分的体现出合理性和科学性。逐渐的引导学生，促进学生自主学习能力、学习效率的双提升。

（二）小组学习。在初中英语学习的过程中，不应该是仅仅会做题目就可以，而是应该更关注和重视知识的运用，要让学生敢于开口讲。例如，在当日的授课内容中，是关于天气的，那么教师则要在案例中标明practice something about weather with you partner。让学生先在组内交流，这样做能够有效的避免教师和学生在交流时，学生出现怯场，不敢说的尴尬局面。也可促进学生口语能力增强。在小组讨论的环节，也不是教师休息的时间，在这一过程中，教师要到不同的小组听一听，并对学生进行实时指导。

（三）随堂检测。随堂检测是学案导学法的重要内容之一，他可以帮助教师检查学生对相关知识的掌握情况，加深教师对学生的了解，同时，对于学生而言，也是反馈教师教学活动的一种有效方式。教师在进行随堂检测后，要依据学生的具体情况作出相应的调整，以便于获得更好的教学效果。但是随堂检测的时间，需要教师准确把握，防止出现时间不足，或是浪费的情况。检测后的成绩应及时公布，以便学生查缺补漏。

（四）课后巩固。课后鞏固就是教师为学生布置课后作业，教师在布置作业时，要考虑作业的难度、数量、学生的接受能力等因素。若作业过多，学生会产生逆反心理;若作业太难，会对学生的自信心产生打击，认为认真努力学习了一天，竟然毫无收获。案例的最后一个部分，教师可以设置习题，针对预习的部分设置习题，这样可以让教学的整个活动环环紧扣。

四、结束语

总而言之，在初中英语教学中，不断推行学案教学法，能够发挥显著性作用。首先，可以提高学生的积极性。其次还能够有效的改变传统的“开口难”现象，它既没有忽视学生主体地位，教师又没有过分干预学生的教学，让学生敢于思考，愿意思考，同时，也可有效的提升教师教学质量。

参考文献：

[1]张金学.学案导学法在初中英语教学中的作用探讨[J].校园英语，2016，14（16）：154.