浅谈中学语文教学中学案导学法的应用探析

孙敬华

摘要：随着新课程改革的不断深入，对中学语文教学质量的要求也在不断的提升，教师应通过改进教学方法来提高中学语文教学的质量，同时，应采取有效的教学手段来培养学生自主学习、探究知识的能力，调动学生学习的积极性，提高语文教学效果。

关键词：中学语文教学；学案导学法；应用

近些年来，作者在对中学语文教学的调查中发现，中学语文教学中存在很大的不足，尤其是对学生学习习惯、学习兴趣等方面的培养更是缺乏。因此，教师应对教学方法进行不断的改进和创新。学案导学法是当前被广泛应用的教学方法之一，学案导学法更注重的是学生自学能力、探究学习能力、交流学习能力等综合能力的培养，因此，应合理有效的将学案导学法应用到中学语文教学中来提升教学效果。

一、学案导学法概述

学案导学法是一种较为科学的教学方法，在中学语文教学中广泛的应用，对提升语文教学效率有着极大的作用。学案导学法主要是指教师根据语文教材内容制定相应的学案，并对学生进行正确的引导，打破传统枯燥的教学方式，让学生通过自身的努力去完成相应的学习任务，从而加深学生对相应数学知识的印象[1]。而且，通过大量的实践证明，在学案导学法的应用下，语文教学质量也得到了很大的提升，同时对激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性也有着极大的作用，更有利于学生的长期学习和发展。

二、学案导学法在中学语文教学中的应用

1、对学案进行科学的设计。众所周知，学案是教师开展教学活动的关键，每个教师都会根据课程大纲的要求以及学生的学习情况，并结合自身的能力来进行学案的设计，也使得学案设计存在很大的差异性

[2]。

学案的设计也是学案导学法应用的第一个环节，应科学合理的对学案进行相应的设计，不仅要体现出课内知识，同时要充分引进课外知识，将两者进行有机融合，实现学生学习上的进步。另外，在中学语文教学中，应注意在学案设计的过程中设计相应的疑点问题来引导学生，让学生对学案产生质疑，充分激发学生的求知欲，调动学生的学习热情，培养学生积极主动的探索知识、学习知识的能力，当然，疑问设置的难度需要科学的把握，不能过难否则屡次尝试无果将会给学生学习的信心造成打击，同时也不能过于简单，学生轻松就能找到求解的答案会打消学生学习的积极性，甚至丧失学习的兴趣，因此，设置疑点问题应兼顾班级学生的思维发展情况，尽最大努力来满足学生的学习需求，从而有效的提升中学语文教学质量。

2、发放学案，要求学生根据学案中的要求进行学习。学案导学法中的学案主要是为学生制定的，帮助学生捋顺学习思路，更有利于培养学生养成良好的学习习惯

[3]。

通过以上的学案设计之后，接下来就是要将学案发放到学生手里，让学生通过这些学案来了解知识做到提前预习提升学习效果。当然，从以往学案导学法应用的情况上来看，学案导学法的设置还存在很多需要完善的地方，也会随着学生的学习水平提升而进行改进，这样才能保证所下发的学案更符合学生的发展要求，才能更好的满足学生的学习需求。另外，学生在研究学案的过程中，不仅仅是以往简单的预习方式，更注重的是帮助学生解决学习的难题，而且，很多共性问题都可以利用教师的能力来进行解答，与此同时，教师也要充分发挥出引导者的作用，不断的用问题来引导学生去学习和解决问题，并在课堂上鼓励学生积极提问、善于提问、勇于提问，这样经过一步一步的学习，才能让学生更深刻的去体悟知识、学习知识，从而有效的激发学生的学习兴趣，提升学生学习的效率，同时也培养学生养成良好的学习习惯，为学生未来的学习和发展打下夯实的基础。

3、课堂上组建讨论组，要求学生交流学习成果。在课程改革不断深入的情况下，教学也逐渐向着多元化、开放化的方向发展，尤其是教学方法的创新更是有着极大的效果。如，学案导学法，是当今教学中被广泛应用的主流教学方法，将其应用到中学语文教学中，对提升中学语文教学质量有着极大的作用。而课堂上学生之间的相互交流和学习作为导学法的重要组成部分，应充分发挥出交流学习的效果。教师可以根据中学语文的实际教学情况以及学生的学习情况等来对学生进行分组。一般情况下，在每次分组完成后都会给小组发放相应的学习任务，让每个小组的学员进行自主的讨论和学习，达到取长补短、相互学习的目的。另外，组建讨论组在相互交流的过程中，小组的每个成员都会将自身所想表达出来，而每个学生之间性格存在着较大的差异，这样学生的相互交流探讨过程也可以说是心灵沟通的环节，对激发学生的求知欲有着极大的作用

[4]。

4、对学生的学案导学的效果进行评价。评价是学案导学法应用的关键环节，教师通过对学生进行正确的评价，不仅能够帮助学生快速的掌握重难点知识，同时也是在引导学生快速认识自身的不足，并有针对性的进行改正，从而有效的提升学生的学习效率。在学案导学法的应用中，应不断的向着先进的评价观念转变，彻底有效的解决传统评价过程中的问题。对学生进行科学的评价，不仅要注重期中、期末的考试成绩，更要注重对学生的日常评价，如，上课状态、学习效果等，这无疑能够提升学生的课堂学习效率，通过学生自评、互评以及教师点评等多种形式来提升中学语文教学的质量。

三、结语

综上所述，通过将学案导学法应用到中学语文教学中，能够显著的提高语文教学的质量。在学案的引导下，有利学生建立良好的学习习惯，充分激发学生的学习兴趣，对提升中学语文教学效率有着极大的作用，有助于促进学生的长远发展。

参考文献

[1] 谢丽.浅谈中学语文导学案的编制与应用[J].课程教材教学研究（中教研究）.2012，14（Z2）：153-154.

[2] 王爱菊.中学语文导学案的使用——打造和谐高效课堂的点滴体会[J].中国教育技术装备.2013，15（13）：224-225.

[3] 罗康宁.关于中学语文“学案助学”的教学研究[J].新课程研究（基础教育）.2014，12（01）：130-131.

[4] 刘晓利.农村中学语文教学质量的提高策略[J].四川教育学院学报.2005，12（S1）：142-143.