民族贫困地区改善留守儿童家庭教育实践

【摘要】本文结合民族贫困地区留守儿童的特点，提出改善家庭教育的必要性，论述改善家庭教育策略，即家长要用心关爱孩子，丰富共同话题、拓宽交流意愿，改善人生观指导方式，改善监管方式，实现民族贫困地区留守儿童教育管理的不断优化。

【关键词】民族贫困地区 留守儿童 家庭教育

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）07A-0016-02

由于民族贫困地区留守儿童在中小学阶段缺乏父母的陪伴、监督，不少留守儿童容易出现各种不良行为及不良思想倾向，甚至出现心理问题，严重困扰着他们的学习与生活，让他们的成长变得坎坷且不可预料。民族贫困地区应当加强家庭教育，改善家庭教育策略，让家庭教育不缺位于孩子成长的关键时期，最大程度参与孩子成长过程的教育、指引及监管，与社会、学校一道呵护孩子的成长。

一、民族贫困地区留守儿童特点分析

（一）学习意识淡薄、意志力弱、学习成绩差

民族贫困地区留守儿童由于缺乏父母的督管指引，学习上不重视，自主学习意识淡薄，缺乏理想信念、学习动力和刻苦精神，学习上不思进取，得过且过，成绩难有提高，有的甚至产生厌学情绪，不想读书，继而多有迟到、早退、旷课等不良行为。

（二）心理素质较差

中小学阶段正是形成人的道德品质，塑造性格、人生观的重要时期，也是心理逐渐成熟的重要阶段。在这个重要的时期，民族贫困地区留守儿童父母亲不在身边监管、引导，只能将孩子留给祖辈照顾。但爷爷奶奶年事已高，精力不济，疏于监管、引导，纵有监管、引导也因隔代情感依赖不足，未能起到关键作用，致使留守儿童难以形成良好的行为习惯和道德品质，性格偏激、古怪，对长辈多有埋怨甚至顶撞，心理品质越来越差，面对爷爷奶奶的唠叨，容易表现出不耐烦、不屑的心理，稍有批评即乱发脾气甚至做出一些极端行为，不愿接受约束;平时待人冷漠、对长辈爱理不理，不懂礼仪、懒于与人交往，有些存在一定程度的交流障碍，穿戴怪诞、行为古怪等。

二、改善家庭教育的必要性

每个孩子的成长都离不开家庭的滋养、教化。在人生道路上，家庭是孩子最坚定可靠的港湾，是安身立命之基，孩子最不可离开的就是家庭的支持和呵护。基于此，民族贫困地区家庭教育在孩子受教育阶段应肩负起主要责任，是学校教育的支持力量，是孩子前进方向的引领保证，也是孩子人格塑造的主阵地，是孩子树立世界观、人生观的榜样。孩子的成长离不开家庭的监管、呵护及给予榜样的力量。我国的许多优秀传统是以家庭为载体，在古今礼仪传承中，家庭是最好的载体。尽管有爷爷奶奶的监管传导，但由于是隔代感情，情感权威不足以形成高度的教育效能，因此，父母亲在家庭教育中的支柱地位不可替代，父母亲的指导和关爱不可替代。孩子在成长过程中最渴望父母亲的关爱和指导，也渴望得到父母亲的肯定和赞赏。

信息时代的飞速发展，为人与人之间实现跨远程实时交流提供便利，这也为我们探索改善民族贫困地区家庭教育提供可喜的条件，使我们能对孩子实现远程教育、远程陪伴、远程交流，使家长与孩子之间拉近距离、增进亲情。家庭教育方式要因情形加以改善，最大程度参与孩子的成长教育，让孩子的成长朝着正确的方向不断进步，逐步养成良好的学习生活习惯，形成正确的人生观，培养良好的心理品质和个性品格、完善人格，让孩子成长为对家庭、社会有用的人才。

三、改善家庭教育的策略

（一）用心关爱孩子

成长中的孩子对父母亲的关怀最为敏感和渴望。平时见不到父母亲，他们心里容易产生失落感，虽然生活中吃穿有保障，但情感需求得不到满足，心理难免产生落差，多少对父母亲有埋怨心理，甚至不理解、情绪低落、孤言寡语，失去生活乐趣。日常生活中，父母亲应通过电话转达对孩子的关注、关怀。在特殊的日子，如生日、节庆日等给予孩子特别的关怀，送一些有意义的礼物，满足他们合理的愿望等，让孩子真切感受到父母亲的关爱，树立起父母的情感权威，减轻孩子的心理失落感，形成对孩子的情感影响力，增强亲情纽带，使孩子时刻感受到父母的关爱。班上一个10岁的小女孩，父母长期在外打工，很少回家陪伴，但他们常打电话询问孩子的情况，不时邮寄一些新潮衣服、玩具、童话书回来，每逢小女孩生日，通过视频唱生日歌为她祝福，籍以心灵抚慰。小女孩每日穿得漂漂亮亮、玩得开开心心，性格阳光开朗，各方面都优秀。

（二）丰富共同话题、拓宽交流渠道

日常父母与孩子远隔一方，电话询问多是简单地问一些琐事，久而久之，一些家长发现与孩子交流越来越陷于形式化，孩子也感到厌烦，这是因为共同话题少而致使交流意愿降低，无法形成情感交流。家长可尝试与孩子做一些约定，诸如互相将身边的烦恼事、趣事、喜事通报，分享快乐，分担苦恼，多为孩子的点滴进步给予赞赏，多给孩子的苦恼以抚慰，如共看一部电影、一部电视剧交流心得;也可相约同看一种书籍，交流读后心得，让家长的心贴近孩子的心，增强孩子与家长交流沟通的意愿。家长在这一过程中，体察孩子的心理状况、兴趣爱好、情绪态度等，让孩子体谅家长在外谋生的不易，理解家长外出谋生的原因，减轻孩子的埋怨情绪，达到共同进步。

（三）改善人生观指导方式

孩子的人生观正在形成，家长给予一定的指导是很有必要的，也是能够做好的事情。家长可以尝试相约孩子同看励志电影、家庭伦理电视剧，与孩子交流心得，着重与孩子聊人生道理;或者相约孩子同看一些励志故事，借以影响孩子对事物的正面观点、灌输正能量，引领孩子的精神世界向往高尚，探讨人生的乐趣与苦楚，体味人生的不易，鼓励孩子学会坚强、学会自立，珍惜美好的生活。注重引导孩子正确面对挫折，树立生活会越来越好的信念，正视暂时的困难，树立刻苦耐劳的精神，努力学习、丰富知识、增强本领。一个十五岁的男孩，因身有隐疾，平时少言木讷、自卑，不喜与人交流，待人冷漠，有自闭倾向，学习无上进心，对事物不感兴趣。他的父母外出广东打工，爷爷奶奶已故，家中由伯父、伯母代管，日常随伯父伯母生活，尚有一个妹妹读小学，经济境况一般。他爸爸曾与笔者讨论男孩的情况，寻求更好的教育方式。在筆者的建议下，孩子的爸爸购置一部手机，平时置于孩子伯父管理，周末方可使用，约定每周通话，关注孩子的日常生活，经常给予鼓励。家长与孩子相约每月同阅读《演讲与口才》与《故事会》，每周交流阅读心得，特别是关于礼仪、人生道理的文章，哲理故事，趣味故事，传递正能量，引导孩子学会坚强、自信，用心体会美好事物，鼓励孩子与人交往，多与伯父、伯母交流，树立理想信念、努力学习、增强本领。现在，男孩变得自信、开朗。每周坚持阅读《演讲与口才》与《故事会》，对学习产生更浓厚的兴趣，肯与人交往，还喜欢上打篮球，乐于与父母电话沟通交流心得，学习上有了可喜进步。

（四）改善监管方式

孩子正处于心理叛逆期，日常活动缺乏家长监管，有时难免做出一些出格的事情，家长作为孩子的第一监护人理应负起监管责任，但由于相隔路远，监管不到位时有发生，这需要家长引起重视，首先要树立有效监管的坚定信念，想方设法对危及孩子的安全、健康成长、品行养成等方面的不良因素实现有效监管，主动与学校班主任沟通，随时了解孩子的在校表现，及时发现孩子的不良苗头，引导纠正，主动与孩子的长辈沟通，关注孩子日常接触的不良事物、社会青年，及时教育纠正，监管过程更应保护孩子的自尊心，注意教育口吻、以疏为主、以堵为辅，构筑起有形又无形的监管网，让孩子免受不法侵害，避免与社会不良青年来往，沾染恶习，在监管的同时，让孩子感受到亲情的关怀，减少抵触情绪。

对留守儿童的教育管理是一个长期而艰巨的任务，其产生的根源是对家庭分离、谋生与教育子女不可兼顾的无奈，是社会、学校、家庭共同面临的问题。随着社会经济的不断发展，对留守儿童教育管理的理论实践不断丰富，国家对这个问题的持续关注，民族贫困地区留守儿童的教育与管理不断优化，最终将会使问题得到有效解决。

注：本文系广西教育科学“十三五”规划课题“民族贫困地区‘留守儿童教育管理模式的实践研究——以横县贫困乡镇为例”（编号：C类2017009号）的研究成果之一。

作者简介：凌长云（1973— ），男，广西横县人，中学一级教师，研究方向：初中教学与管理。