初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用策略分析

魏子昆

摘 要 在艺术教育中，美术教育的地位是非常高的，而在初中阶段的美术教学中，主要的教学目标就是培养学生审美能力、陶冶学生情操等，促使学生的艺术鉴赏水平得到增强。因此，为了达成教学目标，将美术欣赏课的价值发挥到最大，教师在教学中也可以将情境教学这一方法引入进来，使得学生入情入境、深化体验。基于此，本文将以此为话题，对情境的创设对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词 初中美术;欣赏课;情境教学;应用研究

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0146-01

新课改提出，初中课程在实际开展的过程中，应积极转变以往以做题和应对考试为主的局面，大力发展学生的自学能力、综合素质和思考能力等，使得学生本身得到更多更好的发展。而美术鉴赏作为美术课程中非常重要的组成部分，也是陶冶学生情操、培养其审美鉴赏能力的路径，教师在这其中就可以将情境教学这一方法引入进来，使得学生积极地融入到课堂中，保障最终的教学成效。

一、初中美术欣赏课教学中情境教学法的必要性

（一）符合素质教育和新课改的理念

新课改倡导，教师在教学实践中，一定要从原本的知识本位逐渐转变成以学生为本，将学生在课堂中的主体地位展现出来，使得学生形成态度、发展能力、掌握知识等，使其有更多的收获。而在美术欣赏课程中，借助情境的创设，就可以达到这一效果，推动学生的个性发展等，使得学生的学习体验得到深化，对于学生实践能力、创新能力的提升也有着非常大的效用，将新课改和素质教育的要求落到实处。

（二）教学效率提升的必要需求

在以往的美术教学中，学生在课堂中只是接受知识的“容器”，就只是被动地接受知识，使得学生很少有思考的时间和空间。而在欣赏课程中，教师在情境创设之后，就可以使得这一现状得到改善，增强教学手段的多变性和灵活性等，使得学生真正成为课堂中的主角，这样教学效果自然而然就会得到提升。

（三）契合学生现阶段的身心发展特点

在美术学科中欣赏课程的实际开展中，要求学生应对艺术风格不同的作品进行鉴赏，并能从表现力、色彩、造型等多个方面进行分析，实现正确评价以及创意设计，这对于初中生来说是有一定难度的。而在创设完教学情境之后，就可以使得学生的学习难度得到降低，与初中生现阶段的思维特点相符合，保障欣赏课程持续、有效地开展下去。

二、初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用策略

（一）创设问题情境，引发积极思考

初中生的好奇心和求知欲是非常强烈的。所以，根据学生的这一特点，教师在教学实践中，就可以为学生创设相应的问题情境，借助问题的方式，来引发学生的积极思考等，使得学生在问题的解决中收获相应的知识和技能，实现教学效果的提升。

例如，在講解和“兵马俑”相关的作品时，教师可以在课前导入中先为学生播放一段人们在挖兵马俑的视频，让学生进行观看。而在这之后，教师就可以提出问题：“你觉得他们发现了什么？”引发学生猜测;在这之后，教师就可以继续播放视频，对兵马俑坑的场景进行播放，再次进行提问：“在参观过兵马俑坑之后，你有着怎样的感想呢？”使学生热烈讨论、畅所欲言，将学生带入到欣赏当中，使教学得以开展下去。

（二）创设历史情境，深化学习体验

在进行美术欣赏的过程中，每一件艺术品背后都有着相应的来源、故事等，这些都是教师在进行情境创设中的有效素材。因此，在实践教学中，教师也应为学生创设相应的历史情境，增强学生的学习体验，保障学生的美术欣赏得到开展。

例如，在讲解“唐三彩”的相关内容时，在讲解之前，教师就可以将学生划分成各个小组，让学生以小组的方式对“唐三彩”的历史资料进行收集、整理，便于在后续课堂中展示;而在课堂中，教师就可以为学生预留出自主空间，让学生进行汇报，使得课堂资源得到拓展，为学生营造一种历史氛围和情境等，使得学生的鉴赏效果得到增强。

（三）创设模仿情境，发挥情境效用

根据初中生现阶段活泼、好动的特点，教师在进行情境创设的过程中也应对这一因素进行充分考虑，可以结合实际的教学内容，来为学生创设出相应的模仿情境等，使得课堂氛围更加活跃、生动，保障学生在课堂中的参与度。

例如，在讲解“秦朝军威的象征”的相关知识时，在欣赏“将军俑”时，教师就可以让学生进行模仿，使得学生在实际模仿中感受到秦朝军威等，进一步增强学生的鉴赏效果。这样趣味、生动的情境创设是学生所喜爱的，能使得学生积极、主动参与其中，使得情境创设的效果达到最佳。

综上所述，初中美术教师在开展欣赏课程的过程中，巧妙结合初中生现阶段的能力特点，来进行情境的有效创设是非常必要的。在这样的教学模式下，不仅能推动学生鉴赏能力和艺术感知能力的发展，也能真正实现以学生为中心等，使得学生在学习中入情入境，使得其学习体验得到丰富。因此，在教学实践中，教师一定要对此方面加以注重，力求将欣赏课程的价值展现出来。

参考文献：

[1]姜新文.现代信息技术在美术教学中的运用刍探[J].成才之路，2019（04）：63-64.