试析高三数学复习中的情感教育策略

林晓娟

摘 要 近些年来，伴随课程改革逐渐深化，很多教师都已经意识到了教学改革具有的重要性，同时在实践教学之中对学生认知能力以及学习规律加以总结，试图制定出与实际相符的教学模式，以此来对学生成长以及发展需求加以满足。本文结合我在实际教学期间的一点经验，旨在探究高三阶段数学复习期间情感教育的具体策略，希望能给实际教学提供相应参考。

关键词 高三数学;复习;情感教育

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0128-01

对于高三学生而言，其已经步入到了高考的冲刺阶段，因此我们在实施教学期间，需积极对其学习兴趣以及热情加以调动，培养其学习信心，让其可以从容的应对高考。而在高三复习教学期间实施情感教育，可以促使学生智力以及复习效率进行提高。所以，我们对情感教育的具体应用策略加以探究非常必要。

一、激发高三学生的复习兴趣

古语有云，兴趣乃是人们最好的老师。高三学生的复习兴趣加以培养，可以促使其主动进行知识复习。在此期间，我们可让学生对自身学习动机加以明确，并且对知识产生强烈兴趣，进而对其学习热情加以调动。实际上，激发学生复习兴趣的方法有很多，通过与学生进行情感交流，借助幽默诙谐的教学语言，同时借助简洁流畅的板书让教学方式变得更加灵活，逐渐引导学生积极投入到复习之中。同时，在复习期间，我们可以对数学文化加以渗透，促使学生思维品质进行提升，对具体教学需要加以满足，进而促使教学质量进行提升。

二、增强高三学生自信心

（一）开展艺术教学

我们通过艺术教学这种方式可以让学生对数学复习产生积极情感态度。实际上，艺术教学的重点并非知识传授，而是在于激励、唤醒以及鼓舞，我们可结合复习期间的具体要求，审时度势，在学生遇到困难之时，在眼神之中流露出期待，可以对学生起到鼓舞作用。当学生成功之时，我们需给予学生肯定，當学生存在不同想法之时，我们需鼓励学生积极发言，对自身想法进行充分展示，并且对学生予以表扬。这样一来，可以帮助学生树立起学习自信，帮助其克服困难，激发其探究兴趣，培养其抗挫折的勇气以及信心。只有这样，才可让学生在情感带动之下对自身潜能进行开发，促使其学习效果进行提高。

（二）让学生体验到成功乐趣

课堂之上，我们需面向全体，同时让所有学生都有机会体验成功。所以，我平时会通过不同角度对学生特点以及兴趣爱好进行了解，之后结合学生实际需求进行因材施教，对学生间具有的个体差异进行明确，对学生进行适当分层，对层次不同的学生要制定不同的教学标准，针对学生进步需予以鼓励。同时，复习教学期间，我首先会对复习目标进行明确，对学生成长以及学习需求加以明确，把学生实际认知结构和教材当中的知识结构进行结合，把其当作教学期间的重点以及要点，尽量促使所有学生投入到课堂氛围之中，促使学生的主动性以及积极性得以提高。

（三）突出学生具有的主体地位

我们在教学期间要发挥出自身具有的引导作用，同时还需突出学生具有的主体地位，重视师生交流互动，缓解学生具有的焦虑情绪，尤其是在数学教学期间，因为知识比较抽象，学生很容易产生较大挫败感，进而对其学习期间的自信心造成打击。针对承受能力比较差的学生而言这是一个极大考验。针对这些学生，我们需特别关注，促使其养成锲而不舍，敢于面对以及解决困难的精神。教学期间，我们可通过个别交流这种方法来帮助学生克服障碍以及困难，并且借助案例讲述这种方式来感染学生，及时给予学生指导以及鼓励，帮助其攻克难关，促使其复习效率以及复习效果得以提升。此外，我们要注重自身的情感态度，不能为了教学而实施教学。教学期间，我们要让学生信任教师，因为喜爱教师而喜欢进行数学学习，这样才可点燃其学习激情，促使其数学成绩得以提高。

三、培养高三学生良好学习习惯

良好学习习惯可以促使学生进行终身学习以及发展。因此，高三阶段的复习教学期间，我会着重培养学生数学学习的良好习惯，培养其严谨思维，促使其解题效率得以提高。课堂之上，我会站在全局角度，对学生进行适当引导以及启发，帮助其建立错误预防体系，让学生对黑板报具有的作用加以利用，每天让不同学生把作业当中困难问题的解题步骤写到黑板报上，之后我会进行讲评。这样一来，可以帮助书写的学生找出自身的薄弱环节，并且及时帮助其纠正错误，对错题加以整合，之后针对一些典型问题，再次借助黑板报这种形式加以展示，这样就可引起高中生的重视，避免在考试期间出现相同错误。这样一来，可以促使学生的解题效率与正确率得以提升。

综上可知，在课程改革逐渐深化之下，我们需对新课程核心理念加以总结，对教材进行认真研读，对教学资源加以有效整合，并且对不同资源加以精准把控。复习期间，我会着重激发学生的复习兴趣，增强学生自信心，同时培养学生良好学习习惯，进而帮助学生对所学知识加以系统掌握。

参考文献：

[1]秦昌胜.理性提升，感性为先——谈高中数学的情感教育[J].数学学习与研究，2018（21）：87.

[2]孙兰敏.论情感教育在高中数学教学中的重要性[J].广东蚕业，2018（10）：63+65.