浅析初中数学问题情境创设的有效方法
2019-10-23彭红兵
彭红兵
摘 要 随着新课改的不断深入，初中数学教学中教师要采取有效的方式提升学生知识的理解。问题情境教学法则是一种有效的教学模式，能够充分加深学生对知识的理解，促进学生数学学习效率的提高。问题情境教学方法对初中数学教学有着重要意义，教师应当重视问题情境教学形式，掌握有效的教学策略，合理安排问题情境教学，培养学生自主学习与探索数学知识的能力，调动学生学习兴趣，激发学生学习潜能，有效提高初中数学教学质量。
关键词 初中数学;问题情境;意义;方法
中图分类号：R363.2+5，B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）18-0059-01
在当前新的发展时期下，如何在教学的过程当中突出学生的主动性学习地位，构建更加科学有效的教学环境成为我们实际教学活动当中必須要考虑的一方面内容。教师要发挥引路人的作用，教给学生用概念去解决实际问题的能力，根据数学概念生成的方式及数学思维方法，结合学生的认知规律，创设问题情境，优化概念教学。
一、问题情境对初中数学教学的意义
传统初中数学教学模式单一枯燥，教师占据着教学过程中的主体地位，填鸭式的教学方式使学生被动接受数学知识，机械地对数学知识进行记忆，久而久之容易使学生丧失对数学的学习兴趣，打消学生学习数学的积极性，导致学生对数学产生抵触甚至厌恶心理，不利于学生对数学知识的掌握及运用。问题情境在数学教学中的有效运用能够改善这一状态，通过教师为学生提供相关的数学情境，促使学生在数学情境中发现问题、研究问题，进而掌握有效的方法解决问题，有效调动学生对数学的学习兴趣。在教学过程中体现学生的主体地位，转变学生被动学习机械记忆的学习模式。情境问题的应用可以使学生积极主动地学习与探究数学问题，提高学生自主学习与研究能力，使学生能够充分掌握并运用数学知识，有效提高初中数学教学质量。此外，创设情境教学可以代替传统教育教学模式，使学生与老师之间建立一种和谐关系，促进学生对初中数学问题认识更加深刻，并且帮助学生掌握更多有效的数学学习方法，进而更加全面地提升学生综合能力。
二、初中数学问题情境创设的有效方法
（一）结合初中生生活经验创设问题情境
数学知识同人们的日常生活紧密相连，因此，为激发初中生的数学学习积极性，引导学生积极主动地展开数学知识的探索，在教学过程中，教师可以将生活中真实存在的事物引入课堂，构建初中生熟悉的课堂问题情境，进而激发学生对数学知识的学习热情。更重要的是，在这一过程中学生可以对数学知识的应用价值产生更加深刻的认知，对从根本上强化初中数学教学质量有促进作用。
（二）创设更具探究性的问题情境
在如今的数学课堂教学中，唯有充分尊重学生的主体地位，才能营造出充满活力的课堂氛围。因此，教师需要将课堂主动权交给学生，让学生充分发挥主观能动性，而如何调动学生的学习兴趣，则成为教师需要重点解决的问题。教师在运用问题情境教学法展开数学教学的过程中，应当重视问题情境能否激发学生的探究欲望，唯有学生亲自参与探究的欲望得到激发，便能够有效提高课堂教学的实效性。同时，在知识探究过程中，学生能够对抽象的数学知识有更为具象的理解，实现由感性认识向理性认识的转变。
（三）创设启发性的问题情境，增强学生探究能力
在初中数学课堂教学当中设置问题情境，教师应该为学生创设一种启发性的问题情境，有效增强学生的探究能力。初中数学教师在开展问题情境教学的过程中，应该重视问题设置的启发性，只有做到这样才能够更好地促使学生思维的活跃，从而能够更好地启发学生的思维，更好地引发学生的思考，更好地增强学生自身的探究能力。另外，教师在实际的课堂教学当中，还应该针对相应的教学内容加以更加深入的分析和融合，更好掌握学生的认知规律和学习基础，设置有针对性的问题，进而能够保证初中数学课堂教学的有效性。
（四）利用实践活动进行问题情境的创设
在初中数学教学中，教师要有效利用实践活动来进行问题情境的创设，充分促进学生在情境中教学，加深对知识的理解。在实践活动中，学生可以自行动手实践、自行思考交流，这样会充分培养学生的思维判断能力，培养学生的创新意识。
教师要根据学生的特点，选择学生感兴趣的内容设置有效的实践活动，让问题情境活动化，促进学生在问题中进行学习，在学习中进行思考，发挥学生的自主性。
三、结语
综上所述，在初中课堂教学当中设置问题情境应该贴近学生的实际生活，更加具有趣味性，能够更好地吸引学生，充分提升学生学习的积极性，同时，应该重视学生能力方面的发展，只有这样才能够创设出更加符合学生发展需求的问题情境。
参考文献：
[1]熊尚忠.问题情境创设在初中数学教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2010（30）：51-51.
[2]邬金，徐帅，李元辉.巧设问题情境，提升初中数学教学中的实践与应用[J].山东大学，2017（2135）：201-223.
