新课程理念下初中班主任教学管理有效性分析

田心族

摘 要 随着教育的改革，新课程理念在初中的教学中得到了落实，并取得了一定的效果，但还是存在着一些问题，影响着班主任教学管理的有效性，需要初中班主任做出及时的应对，以保证学生在教学中可以综合素质的提升，促进学生的全面发展。本文介绍了新课程理念下影响初中班主任有效教学管理的问题，并提出了相应的改革策略，希望可以提高教学管理的质量，提高学生的综合素质。

关键词 新课程理念;初中班主任;教学管理;问题;对策

中图分类号：B01，[D035.32]                                       文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0052-01

新课程理念是要教师以学生为中心，重视学生的全面发展，让学生进行自我提升。在目前初中班主任的教学管理中，虽然新课程理念的落实已经有一段时间，但是传统教育的观念根深蒂固，很多班主任在教学管理中还存在着一些问题，降低了教学管理的有效性，学生的综合发展受到了限制，学生在班级中的学习状态也比价差，这就需要初中班主任以新课程理念为中心，进行教学反思，提高教学管理的有效性，为学生创建一个良好的学习环境。

一、初中班主任教学管理中存在的问题

（一）管理效率低，学生抵抗心理严重

初中生较为敏感，心理活动特别丰富，而且逆反心理还比较重，班主任在教学管理中不重视学生这个阶段的具体特点，管理效率就低，学生不配合，抵抗班主任管理的心理严重，这样不仅提高班主任的管理难度，而且也不利于学生的发展。学生在这样的心理下，学习就不会积极，个人的素质也得不到提升，会降低教学质量，阻碍学生的自主学习。

（二）学生在班级中较为消极

中学生贪玩好动，而且有了一定的自我意识，相较于小学生来说难以管教，说的重了反而会影响学生的心理发展，很多班主任对于学生消极对待学习的问题束手无策，但是这种情况不能放任不管，需要教师在管理上做出改变，引导学生向学、爱学的思想建立。学生这种消极对待学习的态度，会很大程度影响班主任的班级管理，班级的学习风气不好，影响了学生的自主学习，久而久之，很多学生就会变成学困生，厌学、逃学，使学生没有得到健康发展。

（三）过于重视文化教学，缺少德育教育

当前的初中班主任过于重视文化教学，因为学习成绩是学生发展的唯一标准，这种传统的思想下，学生的思维被限制，造成很多学生的思想不健康，死读书、读死书，不符合社会发展的需要，当这些学生步入到高中之后，常常因为思维跟不上，而掌握不了知识，影响了学生的未来学习和发展。

二、以生为本，实现初中班主任教学管理有效性的策略

针对于教学管理中显现的问题，需要初中班主任以生为本，提高教学管理的有效性，使学生可以得到全面的发展，树立优秀的道德品质。

（一）让学生参与到班级管理当中

初中班主任可以采取学生自主管理的教学管理模式，让班级管理中学生都被管理转变为自我约束，这样不仅可以提高管理的效率，还能促进学生的全面发展，让学生进行自我升华。在组建自主管理的模式中，教师可以从班级规章知识制定和班干部任命上入手，让学生成为班级的主人。班主任组织班会，提出班级规定的大纲，然后让学生讨论交流，进行民主性质的制定，让所有学生都参与到班级制度当中，这样可以激发学生的自我管理，使学生进行自我约束，从而就消除了学生的抵抗心理，使学生的个人素质得到提升，并可以构建和谐班级环境。在班干部的任命上可以进行民主竞选，这样可以提高班干部管理的效率，并让学生都有参与管理的机会，可以使学生自觉维护班级，提高班级凝聚力。

（二）建立班级竞争氛围

学生在班级中消极对待学习，教师可以建立班级竞争氛围。首先给学生分组，这个分组要综合考虑，保证每个组之间的差异性非常小，然后让学生在小组中研究阶段性的学习目标，并提出来，最后按照完成度和提升幅度做综合考虑，评定优胜小组。通过这样的方式，就利用了中学生喜好竞争的特点，构建相互竞争的学习风气，使学生的学习态度和学习兴趣都可以得到有效提升，并以小组的模式有效消除了学困生的产生，为学生的有效学习提供了良好的环境。

（三）组织德育教育活动

初中班主任要重视教学中德育活动的开展，德育教育的进行不仅是提高学生的综合素质，同时也是为了促进文化教学的进行，让学生可以对学习生活有一个正确的态度。班主任可以安排学生进行体育比赛来缓解学生学习的压力，培养学生的团队协作能力;组织学生诗朗诵，发展学生的兴趣爱好，培养学生的传统文化。通过教师的组织，让学生在学习之余得到素质的提升，为学生的未来发展奠定良好的基础。

总之，初中班主任的教学管理中需要以生为本，考虑各阶段学生的特点，在管理中真正以学生为中心，落实新课程理念，建立自主、自律、自强的班级教学环境，保证学生的全面发展。班主任要正确面对教学管理中存在的问题，认识到全面发展的重要性，并在教学管理的实践中，改变策略，采用学生自主管理模式，组织学生之间进行和平竞争，并开展德育教育活动，使学生在班级中得到知识和能力上的全面发展，提高教学管理水平，促进学生健康学习和成长。

参考文献：

[1]韩孝鹏.提升班级管理有效性的几个途径[J].甘肃教育， 2016（21）：28.