特殊贺卡：打开班级管理另一扇门

徐葵芳

【摘   要】  创新班级管理策略，才能让班级管理更高效。本文谈的是利用特殊贺卡助力班级管理的实践，希望为广大班主任提供了班级管理的新思路。

【关键词】  贺卡打开;班级管理;另一扇门

班级管理的好与坏，直接影响学生的学习行为。但是目前的孩子在家中都是娇生惯养，要天取半个，他们的集体意识、奉献意识等传统美德都或多或少的缺失。所以，为了让班级能够有一个宁静的学习环境，许多教师往往采用围、追、堵、截的方式来管理，但是效果却十分不理想，弄得班主任每天都疲于应付这些孩子。班级管理，应该多用情，少用管，要让学生有一种良好的行为渴望，要让学生从内心有一种向上的冲动，我们的班级管理才能真正高效起来。那么，如何才能激发学生内心自我管理的动力呢？笔者在春节没事的时候逛商场，看到处处都挂满红包。在中国，送红包是一个传统礼仪与风俗，也寓意着对美好生活的向往。看到这笔者就想到，在多年前的节日里，人与人之间总会邮寄一份贺卡，以示祝福。记得我收到贺卡时，心中总会激动好多天。笔者想，在班级管理中能不能也把贺卡引入，采用特殊贺卡的形式激活学生自我管理的欲望呢？因此，我根据不同学生，不同时间，送给学生不同的贺卡，从而促进学生更好地自我管理，收到了非常好的班级管理效果。

一、学初贺卡：唤醒学生奋进渴望

开学初的学生从家庭生活到学校生活，由于很长时间不在学校，他们在学校养成的一些良好行为习惯也许会慢慢被遗忘，那么刚开学之后，学生的纪律意识、行为习惯就会很难统一到学校的规范之中。如果我们通过开班会强调，效果也是不会好的。有时候甚至需要一到两个星期才能把学生的散懒行为给纠正过来。笔者为了快速对学生进行收心教育，采用了送贺卡的形式来引导学生的言行。

临开学还有几天时间，我就行动起来，根据不同学生的实际情况，我到商店购买了各种颜色的卡纸，有了这些卡纸，接下来就是制作了。我把这些不同颜色的卡纸剪成不同的形状，有的是心形，有的是船形，有的是火箭，有的是汽车，每一种形状都是根据学生的喜好与性格特征制作的。这样，有的学生喜欢汽车模型，我就送给他们汽车贺卡;有的学生喜欢轮船，我就送他船形贺卡。我在不同学生的贺卡上，写上不同的祝福语。比如：

祝福式贺卡：×××同学，祝你能够天天有新的收获，成绩越来越好。

鼓励式贺卡：×××同学，愿你每天都能进步一点，加油哟！

表扬式贺卡：×××同学，你是一个学习认真，做事踏实的孩子，愿你在新的学期里能够更进一步。

祈盼式贺卡：×××同学，教师希望你在新的学期里，能够约束好自己的行为，团结同学。

……

在开学第一天，我就把这些贺卡悄悄地放到每一个同学的书包里。第二天上学时，我就问学生：“孩子们，昨天在你们的书包里，有什么发现呀？”我的话一下子把学生激发起来，他们纷纷举起小手说：“老师，我发现了你送给我的贺卡，谢谢老师。”“老师，谢谢你给的贺卡，我会严格按照你的要求来做的。”“老师，你的贺卡是我与爸爸一起看的，我爸爸感动得都要流泪了。”……学生的小手一个个举得非常高，争先恐后地述说着自己收到贺卡的体会。这时，教室里热闹起来了，他们的脸上洋溢着幸福的笑容。我想，在贺卡的引领下，学生的行为会迅速得到纠正的。

二、阅读贺卡：促进学生自主阅读

我们都知道，提升学生的阅读能力是小学教学的重要任务之一，特别是学生的课外阅读，更是难管理。但是新课标对学生的阅读量又有一个明确的规定，每一个学段都安排学生阅读一定量的课外书籍。特别是现在的部编版语文教材，更是扩大了学生的阅读量，并在教材中单独安排了一个栏目“和大人一起读”。如何保证学生的课外阅读可以有序进行，激发学生课外阅读兴趣，促进学生能够自主进行阅读呢？许多班主任有时候在班级群里要求家长要做到位，陪着孩子一起去读书，但是收效甚微，许多家长根本不去完成这项课外作业。当学生回到学校，老师一发现学生在家根本没有阅读的时候，就会产生一些不好的言行。这些，直接影响班级管理。所以，我与语文老师商量，每周利用星期四的“阅读课”组织学生进行阅读交流，分享学生在课外阅读中的体会与收获。但是效果还是不太理想，很少有学生主动到教室前面分享自己读书成果的。所以，笔者就想到能不能利用贺卡的形式来激发学生自主阅读的主观能动性。

为了让学生能够积极主动投入到阅读当中，我就与所有同学约定，凡是主动到教室前面分享自己阅读成果的，老师就发一张自己制作的贺卡给他。当学生收集完十张贺卡之后，就可以到老师那儿换一本自己喜爱的书籍。这样，学生为了能够得到贺卡，就会积极投入到课外阅读当中，在回家之后，也能够主动要求自己的家长与自己进行亲子阅读。每次阅读交流会上，学生都能够主动上台说一说自己的读书体会，让“要我读”变成了“我要读”，阅读效果也得到了更好的提升。

三、生日贺卡：提升学生幸福指数

学生最喜欢的就是过生日。在平时工作中，我把全班的学生生日全部记在自己的台历上，然后我把学生的生日贺卡提前一个礼拜写好，并在自己的手机里设置提醒，某某天是哪一位学生或者哪几位学生的生日，等到学生的生日那天，我会当着全班的面把他的生日贺卡送给他，带上我的祝福。我根据学生的最近综合表现，在生日贺卡上除了生日祝福语以外，还给学生树立目标，有的是学习上的，有的是交往上的，有的是生活上的。这样，学生在享受老师带给自己的幸福指数之外，也看到了自己的努力方向。在这里，既有老師对学生的尊重与爱护，又有老师对学生的期望，相信每一个学生都能够成为一个独立的人，一个上进的人。而这些贺卡也许会伴随学生的一生。

总之，通过贺卡这一载体进行班级管理，收到了非常好的效果。我们可以根据学生的实际表现，制作不同的贺卡。这样，学生的行为就会在我们贺卡的引导下，更合乎规范，让学生能够主动养成良好的行为习惯。

【参考文献】

[1]谌启标.班级管理与班主任工作[M].福建教育出版社，2008.09.

[2]熊华生.班级管理智慧案例精选[M].华东师范大学出版社，2011.02.

[3]赵坡.班级管理实战指南[M].华东师范大学出版社，201305.