初中英语写作教学方法探讨

黄燕飞

【摘   要】  作为一门语言类学科，英语学习不仅需要学生掌握基础知识，更重要的是要使学生在学习过程中逐渐培养逻辑思维、锻炼表达能力。因此写作板块在英语教学中占有十分重要的地位，英语写作的教学也一直是初中英语教学中的重点和难点。由于英语语法及短语用法等都与汉语不同，英语写作对许多学生来说都是难度较大的问题。在这种情况下教师对学生的引导就十分重要，怎样帮助学生打好英语写作的基础，提升学生书面英语表达水平是教师需要思考的问题。

【关键词】  初中英语;英语教学;英语写作

小学阶段的英语学习主要侧重于简单单词的拼写以及基本词句的用法，而对句段的写作涉及较少。很多初中生是在初中英语的课堂上第一次接触英语写作的，自然也会认为写作是一件比较困难的任务。如果不适时对学生进行正确引导将有可能使学生因為没有有效的学习方法而对英语写作失去兴趣或产生排斥厌烦心理，从而使学生失去锻炼和提升自我的好机会。因此教师需要从学生实际情况入手，利用科学的教学方法培养学生的写作能力。

一、从课堂入手，让学生对英语更感兴趣

我们常说“兴趣是最好的老师”，在兴趣的引导下，学习将会是一件快乐充实的事。英语写作能力是英语学习的一部分，当学生对英语这个学科感兴趣时自然会提升对英语写作的兴趣。故而提升学生写作能力可以先从英语课堂入手，使学生对英语学科更感兴趣。但在教学活动中很多学生对学习的内容提不起兴趣，将学习作为一项不得不完成的任务。这就会出现学生在学习时无法认真投入到学习中去，对于教师布置的任务也只是敷衍了事的情况。学生对所学内容感兴趣与否一方面与学生自身的性格有关，但更多的是与课堂内容是否有吸引力有关。因此教师需要抓住课堂，使课堂氛围活跃起来。比如教师可以让学生用教材中简单的对话进行课堂表演。以“What time do you go to school？”一单元为例，教师可以选择课本中“Section A”的“2d”的文本内容请学生上台进行对话表演。这种形式的课堂会比传统课堂有趣得多，学生的课堂参与度也会大大提升。与此同时，在学生进行对话时会对教材内容有更深的印象，这对于知识的掌握和写作素材积累都有益处。需要注意的是，有些比较活泼的学生会更乐于表现自己因而会比较主动。但教师不能只点这些同学上台对话，而要尽可能顾及所有同学，使更多学生的能力得到提升。

二、分组学习，使小组成员间取长补短

每位学生的思维都有自己的特点，水平高的学生也可能会有没想到的地方，水平稍微差一些的学生也可能会有新奇的想法。因此分组学习可以使学生在小组讨论的过程中取长补短、共同进步。因为小组以讨论为主且最后会在班级里分享讨论结果，所以教师不必对学生进行过于细致的分组，以坐在一起的四至六个人为一个小组即可。但是教师需要对学生的讨论方向进行指引，最好提出一些讨论问题请学生讨论后回答问题。否则会使学生不知道讨论重点而使讨论最后成为闲聊，达不到分组学习的目的。另外分组讨论环节需要与教学内容穿插进行。以看图写作的作文课为例，教师在给出作文题后可以第一次提出讨论问题，比如“这几幅图讲述了一个什么故事？”“文章需要包括哪几块内容？”“可以怎样开篇和结尾？”等等。讨论过后请各组出一位同学分享本组的讨论结果。教师对这一环节进行总结后再次提出讨论问题，比如“每一幅图里发生的事可以怎样用英语表述？”“可以把哪些句型或单词用到作文中？”等等。讨论之后每组回答一个问题。最后教师对学生讨论的内容加以小节并给学生布置写作任务，请同学们参考课堂讨论内容完成写作。在找同学分享讨论结果时不建议使组员自行推选，这样会使部分学生没有回答机会而得不到相应的锻炼。

三、引导学生多读、多记、多听、多说

语言的学习是一种考验综合能力的学习。想要提升写作能力不能仅仅局限于写作技巧，还要从“读”“记”“说”等多方面入手，通过这些方面的学习为写作积累素材、培养语感。其中“多读”要求学生多阅读英语文章。而由于学生接触英语的时间相对较短，在选择适合自己阅读的内容方面往往有些困难。并且部分学生自制力不够强，很难做到在课下主动学习。此时就需要教师对学生加以指引，为学生选择合适的读物并督促学生落实阅读。“多记”是对所学内容的积累和记忆。它一方面要求学生在课堂学习中记好笔记并在课下进行回顾复习，掌握单词短语的用法。另一方面要求学生在阅读过程中积累好的表达方式，这些积累既可以作为写作素材应用到写作中去，也可以作为佳句提高学生的文学素养和文学审美。“多听”即多听英文音频、多看英文视频。这些音视频可以提升学生的学习兴趣和英语语感。教师可以提前准备一些正面的、好听的音乐或是一小段正能量的英文演讲或是有趣的电影片段，在课程正式开始前给学生放一段。教师还可以在播放到比较好的表达的时候暂停一下，对它进行简单讲解。这样不仅可以寓教于乐，还可以帮助学生养成勤思考的好习惯，学生在日后观看英文视频时也会更自然地思考其中的词句用法。

总之，初中英语教学中作文教学是一个较为复杂和困难的部分，它需要先培养学生各方面的能力后才能提升学生的写作能力。并且作文教学很难在短时间内看到成效，需要经过长期不折不扣的努力和坚持才能有所收益。但写作能力同样是英语能力中很重要的一部分，在初中打好基础对学生日后的学习发展都有很大益处。因此教师要把握好课堂安排，为学生能力的提升献一份力。

【参考文献】

[1]伍秀琴.浅谈初中英语课堂上作文教学研究[J].新课程（中旬），2017，（002）：29.

[2]王彩虹.浅谈初中英语作文教学策略[J].成功：教育，2018，000 （008）：P.80-80.