自主探究，科学课堂走向精彩的摆渡船

顾晓光

【摘   要】  每个学生都希望自己是一个“发现者、研究者、探索者”，都希望成为一名“科学者”。而自主探究能够为学生创造发现、研究、探索、科学的环境，能够满足学生成为“发现者、研究者、探究者、科学者”的心理需求，深化他们对所学知识的理解，实现全面发展。

【关键词】  自主探究;精彩课堂;小学科学

“老师放手让学生拥有丰富的体验是科学教学成功的前提”，这个“丰富的体验”从哪里来？就从学生的自主探究中来。小学科学教学，应该是一个过程，更应该是一个结果。在小学科学教学中，突出这个过程，发生這个结果，非常重要的方法就是自主探究。自主探究学习最重要的价值就在于能够激发学生的兴趣，能够培养学生的科学兴趣、科学习惯和科学态度，并最终在探究过程中促进学生科学素养的形成。

一、给出清晰明确的探究问题

自主探究的科学课堂，有一个明显的外在的特点，就是放开学生，让学生自己去学、去做。但是，值得老师注意的是自主探究不等于“自学”，放开学生不等于“放养”学生，尤其是小学生的自主探究，更应该注意。在探究的过程中，老师必须给学生安排明确的探究任务，让学生们带着明晰的任务去进行观察、实验、交流等一系列探究活动，只有这样学生的自主探究才有方向，有效果。

在《水能溶解一些物质》的教学中，第一个教学活动，学生观察老师准备好的食盐和沙子。老师提出问题：食盐和沙子它们有什么共同点。学生分成小组进行观察，然后回答老师的问题。在学生回答完以后，老师提出第二个问题：如果把一粒一粒的沙子和食盐放到水中，猜一猜会出现什么变化。提出问题后，老师安排第二个教学活动，学生开始动手实验。当学生通过实验得出明晰的实验结论后，老师再向学生补充问题：有些东西能够在水里溶解比如食盐，有些不能溶解比如沙子，下面我们观察面粉能不能在水里溶解。有了问题，接下来就是第三个教学活动。

这节课探究关于溶解的问题，老师设置了非常清晰的问题串，用这些问题串引导学生一步一步地观察，一步一步地得出需要的结论。所以，学生的自主探究，必须有老师精心设计的问题引导，这是探究效率的保障。

二、创设科学合理的探究环境

探究环境，在这里包括多个方面。宽松的课堂氛围是探究环境，积极的师生、生生合作意识是探究环境，老师给学生准备丰富的科学素材更是探究环境。小学科学的自主探究，更多的是需要学生动手操作，需要学生在操作中观察、思考。所以老师要给学生提供足够丰富的操作素材，让学生去充分的触摸，让学生在触摸中产生探索的兴趣。

在《物体在水中是沉是浮》一课的学习中，这节课的探究目标就是引导学生观察体积相同的不同物质在水中是沉还是浮，由此让学生初步了解物体的沉、浮条件。上课，老师给学生准备了各种实验的素材，包括几个透明的塑料水桶，不同体积的木块若干、大中小螺丝钉几个，另外还有橡皮泥、沙子、铁粉、锯末、天平，装满体积相同水的容器等等。老师把这些东西分成几堆，然后学生分成几组进行探究。上课，由学生的生活积累——一块小石头放到水中会沉底而一块小木块放到水中会浮在水面上，导入课堂来引导学生探究。

这节课，不先说老师安排了哪些探究问题，单单是如此丰富的探究材料摆在学生面前，就能够激发学生摆弄、探究的欲望。学生的自由探究也是有条件的，没有能够触发兴趣的探究条件，学生们也不会积极主动地去发现、去研究。

三、强化科学得出的探究结果

有一种思想在小学科学教学中，非常的流行，但也非常的危险。有人认为小学生嘛，孩子嘛，能够创造出什么东西，让孩子们玩一玩、看一看，引导引导兴趣就够了。其实不然，在学生们自主探究的过程中，老师一定要及时的帮助学生，引导学生梳理出清晰的科学结论，就是说既要“授孩子们渔”也要“授孩子们鱼”，“鱼”“渔”并不对立，而是缺一不可。

在《电磁铁》一节的教学中，第一个探究活动，老师引导学生，以小组为单位按照教材中的方法步骤制作铁钉电磁铁。在制作的过程中，老师积极巡视，提醒学生应该注意的问题，比如提醒学生：电磁铁不能长时间接在电池上。实验完成以后，由每个小组分别说出自己观察到的实验现象，最后师生共同总结出两个实验结论，并清晰地板书在黑板上：第一个，接通电流产生磁性、断开电流磁性消失;第二个，由线圈和铁芯组成的装置就叫电磁铁。

自主探究更注重实践性，它不是老师灌输知识，这毋庸置疑。但是学生的自主探究也是在一定概念和知识上发生的，学生的知识积累越丰厚，探究活动越有效、越深刻，所以小学科学自主探究，要注重过程，更不能忽视探究的结果。

总之，自主探究既是一种学习方法，更是一种学习过程。在小学科学教学中，自主探究丰富了学生的科学体验，培养了学生科学探索的精神，提升了学生科学创新能力。因此，小学科学老师要利用好这个方法，引导学生经历好这个过程，让科学课堂精彩而高效。

【参考文献】

[1]陈胜.小学科学探究活动生活化构建的思考[J].吉林教育，2018（32）：51.

[2]王树森.小学科学教学中如何培养学生的自主探究能力[J].中华少年，2018（20）：84.