探究法在初中生物教学中的应用

关瑞玲

【摘   要】  生物是学生们在初中阶段当中接触的一个重要的自然学科之一，能够让学生们在了解各种生物及细微物体的同时得到有效的思维能力的提高。探究法是一种在教学中能够良好的对学生进行有效教学的方法，那么在初中生物教学当中应当怎样运用呢？

【关键词】  探究法;初中生物;有效应用

传统的生物教学当中教师严重地忽视了学生们的自我探索能力以及发现能力，导致学生们在学习当中一直处于一个被动的地位，很不利于学生们的自身发展，而探究法在初中生物当中的有效运用可以良好地改善这种传统的模式，那么应如何使用呢？

一、发挥学生的主体作用

探究法教学的中心环节以及最重要的部分就是要以学生为主体，打造以学生为核心的课堂，能够让学生们真正自主地参与到课堂当中，比如在课堂开始之前，教师可以通过一些实验来激发学生的注意力。比如说在《细胞的结构与功能》这一节的内容，我们在上一节课当中已经学习了显微镜的构造与使用，那么在这一节课当中教师可以引导学生们在上一节课的基础上去自己进行实验，在实验当中探究细胞的结构到底是什么样的，了解细胞质是在哪个位置，了解他的功能是什么;让学生们通过自主实验探究了解到动物细胞与植物细胞有什么不同之处。虽然在教材上我对图片进行介绍，但是让学生们通过自主实验的探究进行了解能够获得更好的效果。所以发挥学生的主体作用是探究法良好进行的有效途径。

二、以问题为中心，提出问题引发学生进行探究

良好的问题是一节高效课堂的重要组成部分，在初中生物教学当中教师要想良好地运用探究法进行有效的教学，那么必须要重视问题的设计，要给学生们设计良好的能够引发学生兴趣与探究积极性的问题，让学生们可以以问题为中心进行有效的探究。比如，在进行第四单元第一章《人的由来》这一节教学时，可以在进入课堂之前向学生们提出这样的问题：你认为人是怎样来的呢？人的演变过程是怎样的呢？同时让学生们进行探究，学生们可以根据自己平时听说过的故事进行研究，也可以到网络上去搜集一下人的由来，总之，教师提出这一问题让学生们去进行思考，可以给学生们的自主探究提供一明确的方向，让学生们的探究变得更加有效、有意义。

三、重视小组合作探究

团体意识在教学当中是一个非常重要的内容，因为在当今这样一个合作与竞争的时代当中，只有学会合作才能够更好地探究出更多更深入的内容。因此在初中生物探究法教学中，教师要重视学生的团体合作，让学生们在合作中进行探究。比如说在《植物的光合作用》这一节的内容当中我们需要一个实验来进行演示，那么在实验的过程中我们要充分的让学生们发挥合作的作用，将学生们分成几个小组，大家一起共同设计实验的目的，实验的假设，共同准备与检查实验的器材，然后通过实验去进行分析与讨论，在实验结束后大家共同分享通过实验能够得出什么结论，结论与我们的假设一样吗？绿色植物制造的有机物是什么呢？这样共同对于一个问题进行有效的集中探讨可以大大增强探究的深度与广度。

以上便是我提出的几点初中生物教学中探究法的应用。

【参考文献】

[1]庄旭芬.探究法在初中生物教学中的应用[J].中学教学参考，2016，（4）

[2]張明伟.浅谈实验教学法在初中生物教学中的应用[J].学周刊，2016，（11）