培养思辨能力提高核心素养

褚嘉美

【摘   要】  烟无常形，教无定法。本文作者与时俱进，开拓创新，在初中道德与法治教学中努力培养学生的思辨能力，为提高学生的核心素养发挥了应有的作用。

【关键词】  思辨;情境;基础;挑战;素养

2001年以来，初中政治学科的使用教材发生了很大的变化，苏教版《思想品德》也先后调整了三次，现在又把称为《道德与法治》苏教版和部编版也相继出炉，其中，部编版教材的内容及要求也发生了巨大的变化，作为一线教师在熟悉新教材的基础上，可以从提升学生思辨力入手，充分凸显学生的主体地位，为培养学生道德与法治的核心素养保驾护航。

一、学生思辨能力的含义与意义

顾名思义，思辨，即“思考辨析”，思辨能力就是“思考辨析的能力”。学生的思辨能力既是思维方式的体现，又是思维品质的内在表征。诸如教师在初中道德与法治的教学实践中，可以采取甄别与选择、综合与质疑、比较与分析以及归纳与演绎等思维方法，积极引导学生对具体事物（现象）作出合理化的推理、果断性的判断、准确性的分析与评价，从而有利于激发学生的学习兴趣，学科核心素养同步提升。

二、培养学生思辨能力的措施

1.创设愉悦情境，让学生敢于思辨

师生互动、生生互动是新形势下高效课堂模式的亮点，尤其在初中道德与法治教学中，教师应积极营造有利于师生互动的思辨氛围，真诚地与学生交流，千方百计地打开学生创新思维的闸门，鼓励他们在通过多问、多思、多辩的基础上，敢于向学术“权威”质疑，勇于先老师问难，逐渐养成批判性思维的良好习惯。

【教学案例1】我在执教七年级上册第七课第二框“爱在家人间”（部编版，下同）一课时，就通过多媒体展示了题为《父母的爱》情景剧与交流话题：

一个双休日的下午，小魏准备与同学到公园里打羽毛球。

小魏：妈妈，我到公园里打羽毛球了。妈妈：现在出发玩球，难道作业全部完成了吗？

小魏：作业基本上完成了，就差一门学科的作业没有做完，晚上一定全部完成，现在出去打羽毛球是与同学早已约好的啊！

妈妈：不允许你现在出去打球，你看隔壁的班长每一次考试都是年级里名列前茅，还一直全神贯注地学习，你要向他学习，否则将来你要受苦一辈子的！

小魏：妈妈是杞人忧天，我今后靠什么吃饭是老天安排的，你的刁难简直是泼妇一个！

爸爸：你是逆子一个，今天假如走出家门就家法伺候，你敢不敢出去？

小魏：我一定要出去打球，看你怎么来收拾我？

小魏被爸爸打了一个耳光后愤然冲出家门出去打球了。

此时，我直接点拨道：这是发生在学生小魏和父母之间的冲突，假如你是小魏应该怎么做？你到底如何评判情景剧中的三个人呢？由于本情景剧是学生普遍熟悉的典型事例，许多学生都感同身受、有话可说，虽然出现了不同的评价理由和评价结果，但最后还是达成了共识：作为父母也要尊重孩子，学会换位思考，孩子一个星期的学习比较辛苦的，双休日适当放松一下也是合理的;作为子女的小魏，在践行一诺千金的过程中，也要学会与父母正确沟通，不能出口伤害父母的心。

2.掌握基础知识，让学生慎于思辨

学生只有掌握了相应的概念性基础知识，才能真正认清具体问题的本来面目，逐步提升思辨能力，诸如许多核心概念是学生进行学科思辨、体现思辨缜密性的重要依据。

【教学案例2】  我在执教七年级下册第三课“青春飞扬”时，为了让学生真正理解“自信”和“自强”两个核心概念，就要求学生以学习小组为单位，根据教材P45的“探究与分享”讨论：想象你是一只展翅飞翔的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立翱翔于蓝天？请你把想到的词语与句子写下来供大家分享。顿时教室里的讨论声此起彼伏，许多学生的笔下出现了如下词语：奋斗、理想、激情、自信、自尊、自爱、自强、规则、宽容、友善、合作、敬业、艰苦奋斗、顽强拼搏等词语;相关的语句如下：（1）自信是事业成功的铺路石;（2）自信是提高核心素养的前提条件;（3）自信是激发潜能的原动力;（4）自强可以让自信锦上添花;（5）自强就是锐意进取、永不放弃;（6）一个人有了自强不息的精神，就有可能梦想成真，也会变得更加自信。面对上述学生的观点，我予以总结性点拨：自信是自强的前提条件，自强会让人更充满自信。通过学生深层次的思辨，初步找到了青春飞扬的力量，轻松地点燃了自信的青春热情，逐步树立自强的青春态度。

3.展示挑戰问题，让学生善于思辨

课堂提问是必不可少的环节，教师必须紧密结合学生的知识水平、身心特点，尽量设计出带有挑战性的问题，以利引导学生在分析、比较、推理、总结等基础上，挖掘问题的核心所在，并荡起心中挑战性涟漪。

【教学案例3】  我在执教七年级上册第一课“少年有梦”的导入时，就设置了如下问题：

师：每一个青少年都有自己的梦想，但有的人的梦想是近期的，有的人的梦想是长远的;有的人最终梦想成真，有的人的终其一生也未能如愿。那么，假如你的梦想不能实现，那心中的梦想是否有一定的意义？

生1：很有意义的，假如没有梦想，也就没有奋斗的方向，无论最后是否实现，起码曾经拼搏过，也不会让自己产生后悔之意。

生2：实现梦想虽然是我们一生勇于拼搏的重要因素，但梦想不能实现，那就等同于是一种幻想，即使奋斗了也是空忙乎。因此，这样的梦想就没有任何意义。

师：“梦想不能实现，梦想还有意义吗？”属于真实情境下的冲突问题，当然我们树立的梦想或大或小、或远会近、或易或难，但是心中的梦想就是人奋斗的航标，在实现梦想的征程中不懈努力，即使最终梦想不能实现，但起码也与梦想拉近了空间距离。

类似问题的创设，有利于启发学生的积极思维，学习兴趣倍增，并在潜移默化中提升思辨能力。

烟无常形，教无定法。在初中道德与法治教学中，教师注重培养学生的思辨能力，有利于培养学生的创新思维意识和创新能力，有利于提高学生的核心素养。但愿大家八仙过海，各显神通，在平凡的岗位干出不平凡的业绩。