静待成长

辛萌

摘 要：如果说学生是一粒埋在土壤中的种子，那么老师就应该是让种子破土而出的阳光、雨露和肥料。让学生破土而出、健康成长—是时代赋予我们的责任和使命，面对责任和使命，我们要不断自我更新、不断自我变革，用一颗健康的，真诚的心面对孩子，面对家长。弹指挥间，从教已近29个年头，在这29年里，我在不斷地蜕变，蜕掉了年轻时的急功近利，蜕掉了年轻时血性方刚，此时我更愿意以一颗平常之心来面对每一个和我有缘的孩子，我静待孩子的成长。在这里，我愿把我和孩子之间的故事拿来温暖你我的心灵。

关键词：成长;以爱教学;引导

营造播撒爱的花园。

时光飞逝，转眼间又送走了一批学生，这是作为老师的幸福，看到他们羽翼丰满，满载着沉甸甸的收获远行，而我却又被“降”到了一年级，成为了一年级的“大孩子头”。

那一天，我送学生到校外的接送口，孩子们见到了一天没有见到的家长兴奋得如一只只欢唱的鸟儿。“怎么？一个女孩默默地转回身，走到了我的身边，原来今天她的家长没按时来接她。”

这时的她，一脸的不开心，她低垂着头站在我的身边，终于，我的耳边听到了喊声“吴迪，奶奶来接你了！”听到喊声的她转身向奶奶奔去。送走最后一个孩子，我的这一天的工作，终于告与段落。这时，我的耳边却传来了吴迪极其气愤的声音：“你怎么回事，怎么这么晚才来接我？”对待家长这样的态度，我并不满意。

第二天，我在班上讲：“接送孩子上下学是一件很辛苦的事，你们要心存感恩，今天放学后见到家长，你们要说‘谢谢您来接我，您辛苦了！明天你们来学校后，老师要对你们进行采访。”第二天的采访，我看到的是荡漾在他们脸上的快乐、幸福，因为他们的内心深处已经装满家长们最欣慰的赞扬，鼓励。望着他们，听着他们重复着父母的话语，我的心是甜的。那一天，时间真的过得好快，又到了放学的时候“三组做得最好，你们先走，二组……”同学们陆续从座位向外走着，一个同学站在我的身边，深深地鞠了一躬，并响亮地说“辛老师，谢谢您教给我们知识，您辛苦了！”那是平时有些顽皮的马源鹏。我笑着回了他一句“不用谢”。紧接着，一个一个的学生都像马源鹏一样“一个深深的躬、一句真诚的问候。”我被来自孩子们的爱包围着，幸福油然而生。

面对这样的孩子，我们不能断言孩子不懂得感恩，开动我们的脑筋，给孩子一个让他们播撒爱的花园，我们定能看到争妍的花朵，嗅到沁人的芬芳。

做润物无声的春雨。

春雨悄无声息，它拂去飞扬的尘土，带来清新的空气，唤醒柳绿桃红。那是个周五，学生只有半天的课，40分钟的语文课对我而言很珍贵，“我要让学生继续巩固并感受中国古代文化“对对子”的生动有趣，感受大自然的美好，感受到人们对大自然的热爱”，我设计着这一节完美的语文课，我希望我的启迪能点燃孩子们兴趣的火花，，想象着孩子们陶醉其中的甜甜的笑脸，心情格外轻松。上课了，“云对雾，雪对霜……”，孩子们有节奏地打着拍子齐声诵读着，好美！怎么回事？第一桌的李雨菲和孙浩宇在低头干什么？李雨菲，她可是课堂中最坐不住的一个女孩子，“什么粘贴，卡片、即使是笔袋”也总能成为她手中的玩物，这种情况常常让我很是生气，在我心中，她已成为了一个不爱听讲的“顽固分子”。或许因为那润物无声的春雨，也或许是因为本节课满意的设计，我并没有发火，我边讲边轻轻地走到她的身边，发现他俩玩的是一支下蛋笔，我把手伸向他俩，下蛋笔便落在了我的手上，“一支下蛋笔，就影响了你俩听讲，这多不值得呀！现在老师先替你们保管。”我极为平静地对他俩说。听我这样说，他俩立刻做好，并瞪大了眼睛看着我，大概是惊诧于我这次并没有因为他们犯了错误而发火的原因吧！后半节课他俩听讲听得很认真，我庆幸，当时的我没有火冒三丈。

转眼又是一节课，课间，我照例走进教室，这是我从教以来的习惯。走到办公桌前坐下，正准备批阅作业，我的耳畔传来了稚嫩的声音，“辛老师，给您。”抬头，正迎着李雨菲真诚的双眼，她双手递给我一张纸，纸上是铅笔勾勒的一位身材苗条、长发飘飘的女子——这不是天使吗？我忍不住问：“你这是画的谁呀？”“辛老师，您呀！”“我哪有这么美？”“老师，这就是您，您真的很美！”一时间，我竟不知该说些什么，只感觉有丝丝缕缕的东西在心中滑过来，滑过去，我想这就是幸福吧。一个一年级的小学生就如那刚刚破土的幼苗，她需要爱的雨露，“我先替你保管”------大概就那是无声的雨露吧，在那一刹那，她或许感受到了雨露的滋润。

春雨是悄无声息地来的，她让自然萌动，于是，柳树展现她生命的绿色，花朵展现她多彩的本色。教师就该是滋润每一个孩子成长的春雨，滋养他们长成参天大树。

为孩子们的成长引航。

习惯是一生的主宰，作为老师该为孩子们搭建养成习惯的平台。

“同学们，从明天开始每天早上7：45分到校晨读，如果谁超过规定的时间，放学后就在教室补读半小时。”显然我是要培养学生的读书习惯。在宣布这个制度的第二天，大部分学生都比以往更早一些来到学校开始进行了晨读，7：45分后，几个迟到的同学才陆陆续续走进教室，他们的脸上并没有迟到后的紧张与担心，“看来这几个同学并没有把我前一天的话放在心上，那就放学见吧！”我很严肃地把晚来的同学的名字写到黑板上，用来告诫全体学生我是很认真的，放学后，我果真把他们留下来读了半小时的书，而且对读得不认真同学还追加了时间。对于一年级的学生来说，这样简单的惩戒是有效的，转天早晨，7：45分不到，学生们就已全部到齐，坐在座位上开始了晨读。

一天又一天，全班同学7：45 到校，似乎已成为了一种习惯，我在心里暗自窃喜。不知过了多久的一个星期一，照例是要升旗的，学生都更不能迟到，升旗的铃声响起了，教室里还有一个座位空着，那是王若语的座位，显然她今天迟到了，王若语是我班现在的小班长，每天的早读是由她来组织的，别看她年龄小，对学生严格起来俨然一个不徇私情的小法官，因为有了她，早读井然有序。“但她违反了规定也要一视同仁”，我打定了主意。升旗的国歌声响起了，王若语才背着书包紧张地赶来，她站得比以往都直，大概是想弥补自己的过失吧！升旗结束回到班级，我询问了她迟到的理由，原来她和以往到校的时间是一样的，只是到学校门口才发现自己竟忘记带胸卡了，她不想给班级扣分，就站在校门口，直到妈妈把胸卡送来才带着胸卡走进校园。“担心给班级扣分，这是集体荣誉感，值得表扬;但忘记带胸胸卡又是一种丢三落四的坏习惯，我不能心软，一定是要惩戒的。”于是毫不犹豫地宣布“王若语，放学后，在教室读半个小时的书。”

放学后，我把王若语留了下来，“王若语读书吧！”听到我的话，她能感受到我丝毫没有妥协的意思，只好拿出课外书来读，起初她的状态不是很好，渐渐地她进入了状态，我能看到因为书中的内容而使她的脸上发生的细微的变化，书是有魔力的，一本好的书籍会让你忘记时间。转眼半个小时就过去了，我把王若语叫到身边，对她说“王若语，你早上因为胸卡而迟到了，你知道这是个什么坏习惯吗？”她忽闪着眼睛看着我，像是想从我这里得到答案，所以我告诉她“这是个丢三落四的坏习惯，如果不该掉，会阻止你成为一个优秀的人，今天老师对你的惩罚值得你把它记下来，以便提醒你以后不再犯这样的错误，你同意吗？”她点点头，说“行”。回到座位上，她拿出了本子和笔开始书写，过了十几分钟，她面带笑容的走到了我的面前把本子递给了我，我看到了一篇非常优秀的小日记----书写工整、语言通顺、内容真实而又有反思。我情不自禁地在她本子上画了个“A+笑脸”，这是我对学生的最高奖赏。她的脸上绽开花朵，背着书包欢天喜地离开了教室。

后来，偶然的一个机会，王若语的妈妈和我谈起这件事，她说，那天她在校外接孩子足足等了近一个小时，她想象着王若语一定是垂头丧气地走出校门，她想象着等着王若语出去暴训她一顿，以便让她今后长长记性。可唯独没有想到，走出校门的闺女快乐的像一只鸟，见到她就连珠炮似地告诉她，“我被老师罚读了半个小时的书，还写了一篇小日记，老师在我的日记上画了个“A+笑脸”，妈妈，你说这是好事还是坏事？”事先想好的种种和现实竟有如此差距，若语妈妈竟无言以对了，只好点头说是好事、是好事。在和我叙述这些时，王若语妈妈一脸的微笑，显然她的内心是幸福的。

面对着越来越棒的王若语，面对着沉浸在幸福中的若语的妈妈，我再一次感受到教育的神圣，在这条教育之路上我愿做能去摇动的树，能去推动的云， 能去唤醒的灵魂。

读了我的故事，你有没有感受到孩子心灵的美好呢？你有没有感受到身为仁师的幸福呢？如果有，那么就请你捧着一颗忠诚于教育的心去聆听每个孩子的心声，并在他们稚嫩的心田里播撒爱的种子，让每一个孩子都有诗和远方的田野吧！

参考文献：

[1]郁有凯.论学生正确选择视觉内容的德育引导[J].中国教育学刊，2019（03）：97-102.