浅谈手工活动与儿童能力及品德的关系

王善玉

摘 要：手工活动是集多种艺术形象为一体的一种教学活动，在培养儿童能力方面扮演着重要角色，对幼儿的成长具有重要意义。“儿童的智慧在他的指尖上”，幼儿时期是人生多种能力发展的重要的关键时期。科学的开展丰富多彩的手工活动，可以促进幼儿身心和技能的全面、和谐发展。

关键词：手工活动 儿童能力 策略

党的十八大以来，我国学前教育事业快速发展，学前教育改革不断深化。随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布及2018教育部办公厅发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理行动的通知》发布后，开展形式多样的手工活动并将其融入游戏中就更加具有现实性和必要性。手工活动可以提高幼儿的能力，培养儿童的创造能力，也可以通过手工活动对幼儿进行品德行为教育。要使手工活动达到较好的教育效果，就要针对在手工活动中培养儿童能力时存在的问题，提出合理的策略，安排好手工活动的每个环节，全面提高幼儿园手工活动的质量。^[1]

一、手工活动的种类及幼儿能力的种类

手工活动是集多种艺术形象为一体的一种教学活动，手工教学活动可分为平面手工活动（主要有粘贴、剪贴、撕贴、染纸等形式）和立体手工活动（主要有泥塑、折纸、厚纸制作和废旧块块状材料的立体造型等形式）。

幼儿的能力有高有低，依据幼儿不同的能力做不同的划分：第一，按照能力的倾向性不同，可分为一般能力和特殊能力，一般能力也就是通常所说的智力。本文所提到的，即开展手工活动提高幼儿的智力。^[2]第二，按照能力在活动中创造性的差异，可分为再造能力和创造能力。本文所提到的，即手工活动中创造能力的培养。第三，按照能力的功能不同，可分为认知能力、实践操作能力和社交能力。品德行为是社交能力在社会交往中的重要表现，在手工活动中培养幼儿的品德行为是发展其社交能力的途径之一。

二、通过手工活动提高幼儿能力

1.手工活动中幼儿智力的提高

提高智力的方法之一就是注意训练幼儿的动手能力，尤其是手脑并用的能力可以更好地体现出幼儿智力的灵活性、敏捷性等特点。

开展手工活动对健脑有益，灵活的手指常常能使孩子的大脑变得聪明，而要使幼儿有一双灵巧的手，既简单又便捷的方法就是通过手工活动去完成，通过编、穿、拆、缠等操作活动，幼儿的小肌肉群能够得到很好的锻炼。这就是说，所有孩子所做的东西，都是他们手脑并用并发自真正的感受做出来的，最终展现在我们面前的是孩子用智力做的成品。^[3]

2.手工活动中幼儿创造能力的培养

在幼儿园的教育活动中，通过开展丰富的手工活动，可以让幼儿掌握多种技能、技巧，从而最大限度地发挥幼儿的创造力，促进幼儿健康发展。

（1）让幼儿深入生活，培养其创造能力

通过开展手工活动，可以使幼儿深入生活，培养其创造能力。教师根据幼儿的生活实际从制作简单的作品入手，选择有趣的教学内容，让幼儿在玩中掌握手工技能，在玩中把日常所见事物用自己的创造力去完成，这样由浅入深，由简到繁的创作过程，使幼儿的创造能力不断得到发展，促进了幼儿的健康发展。^[4]

（2）使手工活动充满创造性，培养其创造能力

还应注意的是，在幼儿的手工活动中，只有充分调动幼儿的学习兴趣和求知欲望，才能发展幼儿的创造能力。教师进行手工教学时，要先引导幼儿动脑思考，积极探索，他们才会真正的对手工活动产生兴趣，从而有效地发展幼儿的创造能力。^[5]

三、在手工活动中培养幼儿良好的品德行为

在手工活动中培养幼儿良好的品德行为是切实可行的，非常有效的，是幼儿教育中不可缺少的一环，主要表现在以下三点：

1.在手工活動中培养幼儿乐于助人的品德

由于家庭环境、社会经历、遗传因素、年龄差别等因素的影响，造成了幼儿能力发展上的差异，因此每次的手工活动，都有一小部分孩子不是做不出来，就是做的乱七八糟。手工活动的开展可以使幼儿在教师的带动下相互帮助，扮演“小老师”“小学生”的角色，教师可以及时对表现好的“老师”和“学生”进行表扬和鼓励，这无形中就大大激发了幼儿对手工制作的热情，加深了幼儿间的友谊。这样一来，就培养了孩子的学习兴趣，使他们充分体验到学习的快乐，更重要的是培养了孩子互相帮助，团结协作，乐于助人的高贵品质。^[6]

2.在手工活动中培养幼儿尊重他人劳动的品质

幼儿时期，由于道德行为概念形成尚早，幼儿常常自己玩，造成言行不一致，有时从道理上能理解行为的准则，但行动上意识不到。因此，在对幼儿的教育中，应处处注意培养他们良好的道德规范，在手工活动中，教师要不失时机地对他们进行道德行为规范教育，培养他们珍惜劳动成果，尊重他人劳动的美好品德。

3.在手工活动中培养幼儿的意志品质

幼儿时期是意志萌芽的时期，因此，幼儿还很难自觉地克服困难去实现目标，因而加强幼儿独立性、果断性、顽强性和自制力的培养，是加速期良好意志品质形成，促进其早日成才的关键，通过手工活动可以激发幼儿探索知识，认识世界，学习技能的欲望，还能使幼儿在活动中体验到成功的喜悦，培养了他们的自信心，提高了他们自觉地控制行动的能力，通过克服困难达到培养意志品质的目的。

结语

手工活动的开展，讲速度，讲质量。在幼儿的世界里，出自自己之手的东西是最美的。幼儿园手工活动质量的提高，为幼儿的智力、创造能力及品德行为的发展提供了广阔的空间。教师要通过多种途径积极激发幼儿参与手工活动的兴趣，努力使手工活动的存在达到理想状态，因“材”施教，教“子”有方，全面提高手工活动的质量。在手工活动中为幼儿搭建一个自由舞蹈的舞台应该成为广大学前教育工作者孜孜不倦的追求。

参考文献

[1]刘建秋.手工活动中的品德行为教育[J].山东教育，2002.（z6）.

[2]刘蓉.快乐的感觉最重要[J].学前教育研究，2003.（04）.

[3]赵菊珍.在手工活动中培养幼儿的发散思维[J].云南教育，2003.（14）.

[4]朱蕾.手工活动：服装设计[J].早期教育，2003.（10）.

[5]于功玉.手工活动能培养幼儿的创造能力[J].山东教育，2003.（Z3）.

[6]霍梅仙.幼儿手工活动的思维和能力培养[J].山西教育，2000.（11）.