高考英语改革背景下高中英语教学现状及策略

张红

摘 要：高考改革于2017年推行，而英语高考改革则为学生提供了两次考试机会，同时扩大了知识面的考察。高考改革背景下，如何根据改革的要求，创新教学模式，提升学生英语知识的运用能力是至关重要的。

关键词：高考英语改革 高中英语 教学现状 教学策略

引言

英语高考改革改变了我国应试教育体系，同时改变了传统的教学模式，促使教学发挥了培养学生综合能力，实现学生全面发展的作用。高考改革也对当下高中英语教学提出了新的要求，本文将简要分析当下英语教学现状，并提出针对性的应对策略。

一、高考改革对英语教学提出的新要求

1.考试模式的改变对英语教学提出的要求

英语高考改革为学生提供了两次参加英语考试的机会，这一转变能够在极大程度上缓解高三学生的心理压力、学习压力。同时，在该情况下，如何有效的帮助学生做好学习准备、心理准备是十分重要的，在高考改革后的教学设置以及学生第一次参加英语高考的准备工作，都是当下高中英语教学的挑战。

2.高中英语转向综合运用模式

在高考改革的背景下，各个学校对于学生有着不同程度的要求，同时改变了传统的教学模式，过往面对英语高考，英语教学组均通过历年高考题型的研究，并按照考察的内容制定对应的教学模式，从而应对“考试”。^[1]在改革以后，高考更加注重对学生语言运用能力的考核，使得英语的运用模式增强，有助于学生综合素质的培养。

二、高考英语教学现状

1.忽略了学生综合能力的培养

传统的英语教学以词汇量和语法教学作为主要内容，这也是因为历年高考题型偏向于考察学生词汇量及语法，一般来说，高中生要求掌握3500的词汇量，根据考察题型的引导，应试教育便把词汇量和语法作为重点教学内容。然而，语法是英语学习过程中的重点难点知识，大多数的学生难以有效掌握并实现举一反三的运用，在学习期间学生的积极性容易受到打压，导致学生的学习兴趣受到抑制，使得学生的整体成绩受到影响。

2.教学模式单一，无法吸引学生

传统的教学模式都是以教师为主体，以提高学生的成绩为教学目标。教学陷入了课本知识讲解、解答习题、讲解习题、考试、讲解的循环，教学模式过于枯燥单一。单调的教学模式使得课堂毫无趣味可言，学生的学习兴趣无法被激发，使得学生的学习效率直线下降。

3.教学内容过于局限，课外资源未得到充分的开发运用

信息时代的迅速发展，互联网为各级教学提供了丰富多彩的教学资源，高中英语亦是如此，丰富的教学资源能够使得课堂教学生动化、形象化，富有趣味。^[2]然而，传统的教学模式导致课堂教学内容仅限于课本，限于对知识的讲解中，直接影响了学生感知能力、运用能力的发展，使得学生综合能力培养受到阻碍。

三、高考改革下英语教学的有效策略

1.组建优秀的教师团队

在高考改革的背景下，学校可以引进新的英语教师，从而优化创新英语教学模式。教师直接影响着教学效果，教师的专业素质也影响着教学的效率和质量。其一，学校可以引进新的教师资源，运用新颖的教学模式，活跃课堂氛围，激发学生兴趣。年轻教师与学生的年龄差较小，拥有共同语言，能够从学生的实际出发，调动学生积极性和学习热情，并采用针对性的教学方法。与此同时，年轻教师学习的都是现代化的教学理念，可以通过新颖的教学模式为学生带来全新的教学体验，有助于转变传统的教学模式。其二，对于富有经验的教师，学校可以展开针对性的培训，更新教学观念，促使教师在高考改革的基础上，整合优化教学模式，以培养学生综合能力为目标进行教学设计，逐渐改善传统教学模式对学生的不良影响。

2.通过小组合作学习模式培养学生实践能力

目前，高中生的英语基础无法促进学生学习能力的提升，为了提高学生的英语能力，在教学中，可以采用小组合作学习模式，发挥培养学生感知能力、实践能力的目的。

英语教学注重对学生听说读写能力的培养，教师可以根据学生的实际情况进行分组，分组必须科学合理，避免区别对待。分组后，针对学生的薄弱之处进行任务教学，开展强化训练，可以让学生小组内进行口语对话训练，有效提升学生的听力能力、口语能力。

与此同时，英语教学不应该限制在课堂教学中，教师可以鼓励学生参加英语活动、学校英语角等，主动参与到学习中去，在对应的语境和情境下，提升自身的英语能力，同时培养自身的自主学习能力。^[3]这不仅能够巩固学生日常学习的知识，还能够提升学生交际能力，增强语言的运用性。

3.剖析教材，充分利用课外教学资源

互联网包罗万象，具有丰富的英语学习资源。高考英语改革扩大了对于学生知识面的考察，课本上的知识已然无法满足高考的需求。因此，在教学过程中，教师可以深入剖析教材，从教材出发，向学生讲解西方的文化习俗、风土人情，激发学生的学习兴趣;同时，可以给学生布置课后任务，让学生查阅与教学内容相关的资源，丰富学生的知识面。再者，教师可以充分利用网络资源进行教学，通过双语新闻、FT中文网以及各类杂志上的热点知识，带领学生参与讨論，培养学生的思维能力，促使学生在学习期间得到分析、解决问题能力以及思考能力的培养，从而满足高考改革的要求。最后，教师可以引导学生有效利用网络资源，例如：收听BBC、美剧、英文歌曲等，逐渐提高学生的听力能力。

结语

为了符合高考改革的新要求，英语教学必须转变教学模式，更新教学理念，以学生为主体，着重培养学生的综合能力，以及学生的实践能力、感知能力，以此适应学生以及新高考的需求。

参考文献

[1]张国辉.新高考改革背景下高中英语教学策略探讨[J].中国农村教育，2019（09）：122.

[2]马艳玲.高考改革背景下高中英语教学策略探讨[J].英语广场，2019（02）：153-154.

[3]刘翠霞.新高考改革背景下高中英语阅读教学中存在的问题与对策研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4.