浅谈以HSK为基础的留学生汉语教学措施

祝淑芹

摘 要：留学生汉语教学成为我国当下最重视的问题之一，留学生的汉语教学与普通语文教学之间存在一定差异，需要与留学生的生活、学习方式等相匹配，才能有效提高留学生汉语水平。笔者通过了解HSK汉语考试的相关内容，结合汉语教学中存在的问题提出以HSK为基础的汉语教学具体措施，以供参考。

关键词：HSK 留学生 汉语教学 具体措施

一、简述HSK汉语考试

HSK（汉语水平考试）主要是为那些母语非汉语的人设立的标准化语言考试，起始于1984年，经过长时间的完善与补充，已于2007年正式推出HSK的改进版，成为目前正在使用的考试形式。HSK的试卷命题多以听力理解、阅读理解等为主，将语言能力测试作为整个考试的核心，保证整份试卷的基本方向为标准化形式。作为国家性的考试之一，HSK的考核结果具有真实性、可信性与权威性。为保证母语非汉语的人能更好地掌握、运用汉语，教师应当以HSK考试内容为基础开展听、说、读、写四个方面的教学，使学生在学习过程中结合实际生活提高自身实际应用能力^[1]。

二、留学生汉语教学中存在的问题

1.文化的差异

留学生在进入中国之前，都是在本国成长，接受当地文化的熏陶，受当地文化影响较深。来到中国之后，汉语中常见的俗语、方言等，都会加强留学生在学习汉语过程中的难度。中西方文化之间存在较大差异，哪怕同属亚洲，不同国家之间的文化差异依旧较多，这为留学生的汉语学习带来了巨大的障碍。阅读和写作必须学好语法知识，汉语的语法是其通过HSK六级考试的重要保障之一。但是在实际学习过程中，受文化差异的影响，不同国家的语法知识存在较大差异性，导致学生在接受语法教学时始终不能明确记忆。

2.交流不足，目的不纯粹

目前，我国留学生汉语能力参差不齐，只有一少部分留学生学生能用汉语与汉族学生或汉语教师进行交流，大部分学生在回家之后便会使用本国语言进行交流，缺少良好的汉语学习、交流氛围，学生的汉语交流、听力能力始终无法得到有效提高，严重影响学生自身的汉语应用^[2]。部分留学生之所以来到中国留学，主要是为了镀金，并获得相关优惠政策，学习心思不足，自然无法有效提高自身汉语水平，通过HSK的汉语考核。

三、以HSK为基础的汉语教学具体措施

1.采取多样化的汉语教学方式

为保证学生汉语学习的有效性，教师应当摒弃原本的教学方式，采取多元化的教学方式，以HSK为基础开展汉语教学，HSK是国家性的语言考试，教师可以发挥HSK的权威性调动学生汉语学习的积极性，使学生能在教师的引导下养成自主学习汉语的相关内容，提高自身汉语素养^[3]。教师还可以使用小组教学法、翻转课堂、情境教学法等方式，结合多媒体技术开展汉语教学，使学生在多样化的教学方式中寻找到适合自身的汉语学习方式，提高汉语学习效率。教师应当将汉语语言功能细化成为句型知识点，将其融入日常汉语课堂教学设计中，使学生能够深入掌握汉语句型相关知识。词汇方面的教学，教师可以根据词汇的词性进行分类教学，使学生的汉语积累不断提升。以笔者的汉语教学为例，在引导学生学习“偏正短语”时，笔者详细讲解了“偏正短语”的相关知识，使学生明白“偏正短语”的构成结构一般为“形容词+名词”“副词+动词”“副词+形容词”三种形式。学生已在笔者的讲解下明白什么叫做“名词”“动词”“形容词”“副词”等，因此，在讲解完“偏正短语”的形式后，笔者便要求学生举出相关的例子。笔者将学生分为六个小组，两两为一大组，根据“偏正短语”的三种形式举例。学生们在进行讨论之后，果然举出了结构正确的例子，如“白玫瑰”“认真研究”“娓娓动听”等。虽也有错误的例子，但学生们还是很快掌握了“偏正短语”。

2.以考核内容为基础开展教学

在HSK中，对考核结果产生影响的汉语能力按照重要性排序分别为听力、语法、阅读、综合。因此，教师需要综合提升学生的汉语听力能力、阅读能力、语法能力，才能找到学生学习过程中存在的问题，为学生提供针对性的汉语能力提高建议。例如在进行汉语写作教学时，教师可以为学生安排模拟考试，使其在规定时间范围之内完成相关文章缩写。一开始训练，教师可以选择一些外国文学作品，如《海的女儿》《渔夫和金鱼》，之后慢慢转化成为国内的一些风俗民情，使留学生的写作能力不断提高，使其能在规定时间内完成相关问题的解答。

3.营造良好汉语交流氛围

HSK试卷中对于学生的听力能力较为重视，如HSK初级试卷中，涉及听力的相关内容约占整份试卷的46.2%。由此可见，听力能力在HSK考试中的重要性，教师应当以此为基础激起学生对于听力的重视，使其能够在日后的汉语学习中不断提高自身听力能力。除除此之外，留学生来到中国学习相关知识，本就是为了拉近留学生与我国学生之间的距离，继而拉近全球各个国家之间的距离，因此，汉语的主要作用便是为了交流，若学生汉语听力能力较差，便会从根本上违背了汉语教学的目的。语言只有在不断的使用、交流过程中才能不断进步，因此，教师必须为学生创造良好的汉语交流氛围，使学生们在交流的过程中不断提高自身汉语能力，及时在汉语学习中查漏补缺。除此之外，教师还应当引导学生积极进行阅读，不断提高自身阅读量，以保证留学生的汉語水平满足HSK考核要求。

结语

根据文中内容，汉语的学习能够有效促进留学生与中国学生的交流与了解，拉近我国各个民族之间的关系，促进民族大融合与民族大团结。因此，在对留学生进行汉语教学时，教师应当以HSK为基础采取多元化的教学方式，积极完善汉语教学评价机制，为学生营造良好的汉语学习、交流氛围，提高学生汉语学习的有效性，使留学生的汉语水平不断提高。

参考文献

[1]辛慧.留学生HSK汉语水平考试词汇教学研究——以离合词类为例[J].现代语文（学术综合版），2017，（02）：155-156.

[2]姜冬梅.高校非汉语专业留学生汉语教学探究——论汉语水平考试的反拔效应[J].语文建设，2015，（21）：26-27.