小学班级自主管理策略探究

陈智妹

摘要：作为班级管理者的班主任需担负管理班级中的一切的大小事务。作为小学的班主任，那种“服务到位”的管理做法成效是显而易见的，却也使教育者身心疲惫。必须对班级管理方式作出调整，通过一系列的学生自主管理的培养和训练，使班级学生自主管理成效显著，并使班级的学习氛围和行为习惯都能达到管理者的教育目标，形成良好的班集体。

关键词：班级管理;自主;锻炼

中图分类号：G625.1

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-0056-01

1自主协商定规则

班级作为学校中的小社会群体，必须制定一定的制度规则。班级制定的规则，如果由班主任一人说了算，学生不一定会有比较高的接受度。这样“一言堂”的班级制定的规则只会不断地恶性循环，出现问题，纠正，再出现问题，再纠正。故在制定班级规则的时候，要让学生在平等尊重的前提下，让孩子们认识到班级规则制定的意义和作用，以及明白自己要自觉遵守的行为规则有哪些。学生对自主制定参与班级制度有比较明确的认识之后，由班干部组织全班学生积极参与规则的制定，这样学生会对班级规则的形成一定的参与感和成功感，最终集体共同制定的班级规则，学生会欣然接受，并在自我意识上对自己的行为增强自律性和班级荣誉感。

在开学的第一次班会课上，笔者让孩子自己列举，上个学期班级中出现哪些不文明的现象，以及违反学校规定的行为。通过学生的反映了解那些不良行为，然后，笔者让大家讨论并找出解决这些问题的办法。同学们各抒己见，给出了很多意见。综合了大家的智慧，由班干带头，全体同学一起起草班级的规则。首先找出了班级中存在的问题，大家一起商讨班级中的不良行为的解决办法，然后一起制定了班级的规则——班规。全班同学一起参与制定了班级规则，使学生有了参与感、认同感和成就感，这样在后期的班级管理中，规则就能很好地发挥效应了。一些有不良行为的学生在这次班会课中认识到自己的错误，为了不拖班级、小组的后腿，会积极主动改正自己的不良行为，从而让学生有了共同的目标，为遵守班级规则而严于律己，向班级靠拢，这样班级的学生能结成一团正气，并逐渐形成良好的班级风气。

1.1激发学生自主潜能

学生的自主潜能包括动于能力、创造能力、语言表达能力、思维创新能力等，学生的创造能力、自主能力往往超出教师的想象。学生自主潜能的激发，主要看教育者如何去开展教学。教师要发现学生的优点，激发学生表现自我的欲望和动力。只要教师擅于激发学生的潜能，他们会充分表现出自己的闪光点。如此，不但能调动学生参与学习的积极性，而且能激发学生自主潜能的发展和提高。

作为六年级的学生，各方面的能力是不容置疑的。在每次交给学生班级任务时，其都能超出笔者预期去完成。首先，笔者会对主动参与的学生简单地说明自己要求，其次，在學生完成任务的过程中，笔者会适当地提出一些方向性的指导，然后放手让学生去完成。作为一位经验丰富的班主任，笔者深知只有给予学生展示自我的机会，学生才能更加积极主动地将自己的聪明才智表现出来，使学生对待所交付的“任务”很好地完成。学生自主潜能也得到张扬和发挥，从而使学生的自主表现力和各方面的能力得到锻炼和提升。

2培养班级自主管理小主人

除了班主任外，班级的有效管理还需要一些班级管理小主人。班级工作的业务繁多，班主任还要担任多科的教学任务，精力有限，如果事无巨细地去管理班级，往往得不偿失。因此，班级的管理还需要注意培养班级小主人处理班级事物，让他们自主管理、协调处理好班级的小事务。

开学第一周，笔者立马进行班级自主管理小主人的培训，对他们进行工作岗位的分工，明确自己的工作责任和要求。这样，班级小主人们了解自己的工作范围和方法之后，能够做好小主人的工作，并能及时向班主任反馈班级中的问题。为了扮演好小主人的角色，与班级其他学生更好地融入班级小集体中。班主任应激发班级小主人的主人翁意识，使班级自主管理小主人可以独当一面。然后，班主任将权利下放，主动听取他们管理班级的想法和意见，并补充班级管理的措施，从而提高班级小主人管理的积极性和主动性，也提高班级的管理的严谨性和实效性。这样不但可以减少班主任的工作量，让班主任可以将更多的精力放在其他更紧要的问题上，而且还可以增强班级的向心力和凝聚力，也提高班级小主人们的交际能力和解决问题的能力，从而为学生提供了锻炼的平台，也让学生享受其中所带来的成就感。

3结束语

良好的班级管理中，班主任如果能采取正确有效的策略，让学生参与到进行班级的自主管理中，不仅能让学生形成良好的行为习惯，还能锻炼学生各方面的能力，并提升学生的自信心，为学生今后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]邓艳红.小学班级管理[M].上海：华中师范大学出版社，2010.

[2]董治国，班主任管理理论与方法探析[J].温州大学学报，2001（2）：69-71.

[3]党登峰.农村小学班级管理之行动研究[D].兰州：西北师范大学，2003.