农村学校“留守儿童”厌学情绪的矫正策略

谭维革

◆摘  要：随着城镇化进程的加快，农村留守儿童数量日益增加，由此带来的留守儿童心理问题已成为当今的社会问题。留守儿童由于长期和父母分离，性格、心理、情绪都发生了一系列变化，厌学情绪便是其中的问题之一。在儿童成长的关键时期，如没有人及时引导，采取有效的干预措施，极易导致其走向错误的人生方向，本文旨在探讨农村学校“留守儿童”厌学情绪的矫正策略。

◆关键词：农村学校;“留守儿童”;厌学情绪;矫正策略

当前留守儿童在农村学校占有相当大的比例，这部分学生，由于缺少来自父母的关爱与监护，普遍存在不爱学习、厌恶学习，甚至逃课的现象，更谈不上树立远大的学习目标，管理难度大，是当前教师面临的巨大挑战。如何采取卓有成效的策略来矫正他们的厌学情绪，是教师应关注的重点问题。在本班众多留守儿童中，有位留守学生小波（化名），是最典型的代表。从最开始的不受爷爷奶奶管束，无所事事，放学不按时回家，经常玩到八九点钟才回家演变到上课不认真听讲，作业不按时完成，不让干的事偏要干，和爷爷奶奶对着干，甚至以种种借口逃课。针对留守儿童存在的厌学现象，班级教师采取了以下措施来进行干预，积极挽救，取得了较好的效果。

1留守儿童厌学心理分析

针对小波及班上众多留守儿童厌学的心理，学校教师进行了深入分析。这部分留守儿童由于缺少父母双方的监护，多由爷爷奶奶或其他亲友充当监护人角色，父母角色的长期缺失，造成孩子的亲情饥渴得不到满足。以小波为例，越是不让干的事偏要干，和爷爷奶奶对着来，其实是想引起父母的关注。父母方面因为需要外出打工掙钱，不能留在孩子身边陪伴，自觉愧对于孩子，所以短暂的相聚时，对于孩子所提的物质要求均一一满足，借以弥补无法陪伴孩子所带来的遗憾，但当得知孩子不好好学习以致成绩太差时，又会以简单粗暴的打骂来进行管教，孩子觉得好不容易父母回家了，除了给自己买了点礼物，剩下的就是说教，因而抵触心理极强，甚至越来越叛逆，也就出现了像小波这样和家长对着干的现象，父母越是让他好好学习，他偏要反着来以此发泄自己的不满。

另外，由于父母离家外出挣钱，这些留守儿童觉得读书没有什么用处，读十几年书将来一样要工作挣钱，只要能挣到钱，书读不读都无所谓，有钱就能改变生活，钱才是最重要的。加上社会不良风气的影响，学生之间相互攀比，比的不是成绩，而是穿着打扮、用的物品等。若此时，再受到网络和社会上不法分子的不良影响，极易走向违法犯罪的道路，后果不堪设想。

2留守儿童厌学情绪的矫正策略

2.1家校联合，给予更多关爱

学校在建立留守儿童档案的基础上，积极与家长取得联系，明确要求其尽到自己作为家长的职责，虽然不能陪在孩子身边，但平时应多与孩子沟通，利用微信、QQ等方式与孩子视频、聊天，每周不得少于一次，与孩子谈论有关生活和学习的情况，让孩子从内心感受到父母的关爱。家长每周与班主任联系一次，及时了解孩子的学习情况、思想动态和内心真实想法。在特殊的节日，如六一儿童节、孩子生日、父母生日时组织家长与学生通信通话、和孩子深入沟通，让孩子体会到父母并没有遗忘他，外出打工只是为了改善生活，为孩子的教育创造更好的经济条件，父母内心也不想和孩子分离。同时，在假期时，召集留守儿童家长会，听取家庭教育方式的相关讲座，指导家长用正确的教育方式来管教孩子。在假期也可将孩子接到身边，让孩子亲眼看到父母居住环境的简陋、工作的艰辛，引导孩子学会感恩，而不是一味索取。通过家校联合，孩子与父母交流增加，以小波为例，暑假到父母打工的城市呆了段时间，亲身感受到了父母的艰难生存，明白了知识的重要性，不好好学习，将来即使工作了也会因为文化程度的有限，受到择业的限制。过完暑假，小波的心态发生了明显改变，学习变得积极，虽然成绩上升程度还不高，但学习态度已有了可喜的变化。

2.2培养留守儿童的学习兴趣与自信心

2.2.1多鼓励多赞扬

对于留守儿童取得的一点点哪怕是细微的进步，教师都应具有一双慧眼，善于发现，给予表扬。同时还要发现他们身上的闪光点，例如有些学生学习成绩可能不理想，但是爱劳动乐于助人，教师可从这个角度作为切入点，当着全面学生的面进行表扬，教师的肯定对留守儿童而言是一种认可，会让他们感到教师并没有因为他们成绩不好而另眼相看，而且发现了他们其他的长处，这对留守儿童来说可说是极大的鼓舞，此时教师再适时加以引导，以激励他们的自信心，激发他们的学习动力。

2.2.2营造良好的学习氛围

班主任应组织班上成绩优异的学生与留守儿童交朋友、结对子，帮助他们提高学习成绩。以小波为例，教师专门安排班上成绩优秀的班长与他同桌，课间课余时，小波有不懂的问题可向班长请教，同时告诫班长对小波要有耐心和包容心，小波取得小进步时要赞美鼓励。经过一段时间的帮扶，小波的学习成绩有了显著提升，此时，教师当着全班学生的面表扬了小波，并告知小波取得的进步与班长分不开，号召全班同学都要向他俩学习。并在班级设立了学习进步奖、助人为乐奖，比比谁的进步最大、谁最乐于帮助学习困难的学生，以此激发留守儿童的好胜心，同时让他们感受到虽然父母不在身边，但有教师和同学的关爱，有来自学校、班级大家庭的温暖，自己并不孤单，从而带着愉悦的心情投入学习，由厌学变为乐学。

通过采取以上措施，留守儿童学习态度和学习成绩均有了大幅提升，他们变得开朗乐观，不再叛逆，学会了与人友好相处，心理变得健康向上，看到这些可喜的变化，深刻的感受到每一位留守儿童都值得我们去用心关爱，不放弃、不言败，用真心用实际行动去感化他们，引导他们走向正确的人生方向。

参考文献

[1]余恩，杨进林.农村学校“留守儿童”数学厌学情绪矫正策略[J].考试周刊，2017（70）：98.

[2]钱丽芳.浅谈农村小学留守儿童的教育策略[J].新课程导学，2017（27）：3.