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浅谈高中语文作文教学

2019-10-21刘媛媛

读与写·中旬刊 2019年2期
关键词:科学评价

刘媛媛

摘要:《高中语文新课标》明确要求培养学生的听说读写能力,其中阅读能力和写作能力显得尤为重要。作文在高考试卷中占有半壁江山的地位。作文的成功与否直接决定了语文考试的成败。

关键词:心灵启迪;转变标准;注重原创;科学评价;积极鼓励

中图分类号:G633.3文献标识码:B文章编号:1672-1578(2019)05-0034-01

平常的语学教学中,我们发现学生特别怕写作文,中学生中曾流传着这样的话:一怕周树人,二怕文言文,三怕写作文。一到作文课就愁眉苦脸,脑子一片空白,觉得没什么可写,东拼西凑,这样勉强写出来的东西也是语言苍白,言之无物。经过长期的摸索和实践我们发现写作教学存在的主要问题是:注重知识技巧,忽视心灵启迪;注重标准,忽视独创;注重统一要求,忽视个体差异;注重成人眼光,忽视儿童心理;注重详批细改,忽视有效指导;注重急功近利,忽视日积月累。那么,怎样扭转这种局面,让学生不再视作文为畏途。怎样才能很好地完成写作教学的任务?怎样让学生经过三年的写作积淀高考时“戴着镣铐”也能跳出优美的舞蹈。我认为主要从以下几个方面入手:

1.建立开放的阅读观

回到写作的本原,写作不就是一种表达吗?也即写作就是用文字记载与刻画自己对生活的认识、感受和期待。每个人都有自己的生活,有生活就会有写作。有些学生将写不好作文简单地归因于生活的单调与枯燥,认为每天过“三点一线”式的生活不可能写出生动的内容来。殊不知作文水平的高低最终还是取决于心灵表达的深浅与厚薄。所以要起真正提高写作水平,就要扩大自己的写作空间。空间大了,材料丰富了,写作也就容易了。“读万卷书,行万里路”,从古至今都是文人追求的一种上佳境界。所以一定要建立开放的阅读观,既要关注课内,更要关注课外。让学生在课外书籍中,构建自己的精神家园。我们应该认识到让学生多读实际是让学生与智者对话、与作家交朋友,是用最好的精神食粮滋养他们干涸的心灵。

2.建立开放的写作观

通过多读,学生积累的素材多了,就不会把作文视为苦差事。教师给学生布置的练笔形式要不拘一格,日记、随笔、作文、摘录美文……,要坚持一周一练。练书法三日不练手生,写作文亦如此。巴金老先生曾说过“只有写才会写”,语文老师可让学生写自己想写的话,即“我手写我心”,减少束缚,给学生自由表达的空间,让作文成为学生乐于表达的家园,让作文成为学生私人化的事情,让他们说真话、说实话、说心理话。当然,作为语文老师还要注意维护学生的尊严和隐私。

3.巧妙下批语

“语文教师给学生写的作文批语会影响学生一辈子的”。语文老师的作文批语是对学生写作能力和人文关怀的双重评价。学生最不喜欢的是那种苍白无力、不痛不痒、模棱两可、缺乏个性的僵死批语,对于这样的批语,学生消极对待,长此以往,写作的热情就会减少。笔者认为,作文批语应以热情鼓励,激发兴趣为主,批语要精当,要具有启发性、探讨性、导向性、要切中要点。针对班上几十个学生还要尊重个体水平的差异,尤其对中下等作文水平的学生更是要精批,这里所说的精批不是说让老师把原作文改得一塌糊涂,下大篇批评性的话语,而是说老师要巧妙下评语,要以正面评价为主,适当运用“皮格马利翁”效应点燃学生的写作热情。有人说一句表扬的话抵得上十句责骂。所以教师要善于努力发现这些学生的作文中写得较好的地方,哪怕是一句话,一小段都应加以表扬。陶行知“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。作文即做人,中学教学论文语文教师在作文批语中还应给予学生人文关怀,教会学生生存和做人的道理。

4.“戴着镣铐跳舞”

高中是我国学生学习最苦、最累的阶段,这不仅因为高中课本涉及的知识点众多、难度大,还因为高中面临着高考的压力,学生心理负担重。语文是所有课程的基础,与其他学科的学习也息息相关,是帮助学生提高理解力和分析能力的关键。作为语文考核的综合性环节,作文写作是最难的部分,学生不仅要组织好语言,将自己的情感和意见写入文章中,还要保证所举例子的真实性,让语言能够引起阅读者的共鸣。可以说,作文与评改也密切相关,如果教师的评定过于主观,对学生打击过大,他们很可能丧失写作信心,对作文写作产生逆反情绪。相反,利用多样化手段进行评改,学生之间能够更理解“优秀作文”的含义,看到他人写作的长处,并从教师的点评中汲取经验,对今后更好的写作奠定基础。

在考试不可回避的现实中,写作教学“戴着镣铐跳舞”是一种必然。高三的写作教学就不能不抱着一丝功利心了,但我们经过两年的自由写作和本真训练,到了高三加上“镣铐”,围绕高考的指挥棒旋转,还是能够得心应手的。高三阶段应着重加强对学生应试技巧的训练。适当的应试策略可以让我们的复习取得事半功倍的效果,三年完整的写作训练可以让我们的学生在高考时,破蛹成蝶完美蜕变。我们坚信,多读心中有底,多写笔下生花,戴着“镣铐”也能自由起舞。

参考文献:

[1]郝海燕.高中语文作文教学中学生创造性思维的培养[J].青少年日记(教育教学研究),2018(09):187.

[2]林青玲.高中语文教学如何顺应作文个性化趋势[J].中华活页文选(教师版),2018(09):42-43.

[4]高畅.高中语文教学中作文评改策略分析[J].文化创新比较研究,2018,2(23):175-176.

[5]高暢.高中语文教学中作文评改策略分析[J].文化创新比较研究,2018,2(23):175-176.

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