让科学评价成为学生全面发展的助力

姜欣华

摘 要：评价是有着丰富的内涵的，要研究和实践的内容很多，不论是方法上还是内容方面，评价工作都有着丰富性和复杂性，在今后的工作中，我会在实践中不断总结探索，用积极的评价引导学生健康发展，用智慧的评价唤醒学生沉睡的潜力，用艺术的评价激发学生创造的热情，让科学评价成为学生全面发展的助力！

关键词：评价 科学评价 学生发展

《基础教育课程改革纲要》中提出“建立促进学生发展的评价体系评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”评价的目的是为了促进学生的全面发展，要想实现这个目的，就要最大限度地发挥学生的主观能动性，使其愿意评价，接受评价结果，并把每一次的评价作为下一阶段开始时的动力。如果在评价过程中把学生作为局外人，或者是作为被评价者，被动地接受评价，是达不到这一目的的。因此，在评价中，要充分地发挥学生的主体作用，变被动地接受评价，为积极主动地参与评价，并通过评价促进发展。作为一名语文教师兼班主任，我在日常教学中抓住课堂这个学生学习活动的主阵地，开展课堂互动评价的同时，本着以人为本，全面塑造学生健全健康人格为基本出发点，更关注学生日常行为养成与人格修养形成，把科学的评价引入到情感态度这一重要的教育教学目标之中，我在班级的管理中制定了涵盖了师生互评、生生互评、书面评价、家长评价、自评的全方位、多角度的评价体系，使教师、学生以及家长都成为評价的参与者，都成为了学生成长的源动力之一。

一、传统成长档案袋的创新使用

评价的目的不是为了给学生划杠杠、分出三六九等，而是为了促进学生的发展，为了提高学生的学习积极性和主动性，促进学生对自己的各方面进行反思，培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力。从某种意义上讲，学生在情感、态度、价值观方面的发展，比认知方面的发展更为重要。有许多人虽然智力方面谈不上“天才”，但由于动机强烈、执着、勤奋，也取得了很大的成功。相反，有些人本身很能干、很聪明，却由于缺乏自信、兴趣或坚持，不敢迎接挑战，最终陷入平庸。因此，在学生的成长档案中在延续以往评价记录的基础上，进行了革新。

1.学生定期写给自己的信

学生定期总结自己的学习状态、思想状态，以书信的形式写下来，也可以对所学的科目内容进行总结，可以像和自己谈心一样写出情感体验，用文字语言表达思想方法和情感的机会，以此做为成长记录，添加到成长档案袋中，教师和家长都可以及时了解学生针对某一学科的学习状态，甚至是在学习上发生了怎样的思想波动都能第一时间掌握。

2.小组成员讨论总结

定期开展讨论会，小组成员进行互评，将评价后的意见以书面的形式留存在成长档案袋中，与以往不同的是，此类评价不再是好、中、差，而是该生有了哪些进步、下一步大家努力一起帮助他（她）再实现什么的突破与提高。在生生互评中，使学生感受到集体的温暖，评价的过程传递的是学生积极向上的正能量。

3.学生在校情况反馈表

学生在校每天都有记录，其中包括各项作业的完成、纪律表现等方面，每周我都会以书面形式对学生进行评价，再由学生交给家长进行反馈，完成的反馈表也会加入到成长档案袋中，一般情况下，反馈表中都有两句基本的内容，一是学生在校有了什么样的进行，另一句就是需要家长在哪些方面对学生进行帮或如何配合老师，老师与家长的沟通在学生的可视下进行，消除学生的心理障碍，使学生乐于在评价表中去寻找自己的优点。反馈表在填写完成后也会存放在学生的成长档案袋中。

4.自由丰富，留下珍贵回忆

对于成长档案袋的使用，不现拘泥于内容上的限制，学生根据自己的喜好，把自己认为可以代表自己进步、收获的照片、手工、成绩单，都可以添加到档案袋中，班级每学期进行两次展示活动。

二、打破班级评比台的常规模式

班级中的评比台一般都是从学习、纪律、卫生等等各方面对学生进行评价，哪个方面学生表现得突出，所得到的小红旗、红花之类的标志优胜的奖励越多，这种评价使在单一方面有优势的学生更乐于被评价，但有相当一部分学生由于长期得不到相关的正面评价而逐渐失去兴趣，甚至会越来越反感于此类评价，在我的班级中仍然有类似的评比台，但是使用却是与以往不同的。基于学生对自我评价的基础上，学生会对照自己为自己制定的各方面目标，每一阶段只要达到了自己的既定目标，就可以自己到评比台上为自己粘贴代表着自己在不断进步的标志。与其说这是学生在进行自评，不如说这是一种仪式，是学生自评也是其他同学找差距，相互鼓励与学习的互评过程。

1.班级设立“全家GO GO GO”评比乐园，结合学生家庭作业完成情况、班级贡献、文明礼仪等方面进行得分制，得够一定分数后就可以在评比乐园中张贴自己和父母的全家福，学生们以此为荣，由于得分难度不大，学生们都乐于在家长的帮助下参与进来。

2.班级设立“天天长 节节高”评比擂台，在擂台区域里分成男、女生两部分，每个学生都有一棵写着自己名字的幼苗，在达成各项学习或实践目标时学生会得到相应的花朵或叶子奖励，学生在与他人做比较的同时，又会结成两个阵营进行竞争，把竞争机制引入到评价之中，使学生长期保持较高的积极性。学生们在不断的激励下实现着一个又一个的目标，班级气氛融洽、班风积极、团结、向上。

评价是有着丰富的内涵的，要研究和实践的内容很多，不论是方法上还是内容方面，评价工作都有着丰富性和复杂性，在今后的工作中，我会在实践中不断总结探索，用积极的评价引导学生健康发展，用智慧的评价唤醒学生沉睡的潜力，用艺术的评价激发学生创造的热情，让科学评价成为学生全面发展的助力！