关注全体学生发展的初中英语教学策略初探

尹飞妮

【摘 要】 “以人为本”的教育理念就是关注全体学生，让学生真正参与到课堂教学中来。英语教师要根据初中学生的心理发展特点，长期坚持不懈地反思教学实践，总结教训，树立为学生终身发展负责的责任感和使命感，全面提高教学质量和教学效率，促使每一位学生得到全面发展。

【关键词】 初中英语 全体学生 课堂教学 科学评价 以人为本

由于学生在性格特征、心理素质、兴趣特点等方面天然存在个体的差异，因而在初中英语教学中要贯彻好新课程所倡导的“面向全体学生”“以人为本”等理念，就要在日常教学过程中通过因材施教，关爱学生，分层教学，并建立科学的评价体系等措施保证每位学生都得到全面的发展。

1. 针对每一位学生，采取不同的教学方法，促使学生的个体健康发展

教师首先要树立“每个学生都是人才”的观念，现在社会对人才的定义发生了根本性的变化，每个人只要发挥自己的聪明才智，都可以在平凡的地方干出成绩来，这就是成功。然后也要认识到学生的个体差异是中天然存在的现象，他们从小生活在不同的家庭和环境条件下，性格和学习能力的发展水平各不一样。教师要细致观察学生的课堂表现，根据每位学生的具体情况提出不同的要求，给予相应的指导和帮助，因材施教。如果难以做到照顾到每一位学生个体，也可以将学生分成不同的小组，按组分别对待。对成绩好的学生，可以提出更高的要求，让他们去背诵整篇课文，阅读课外英文短篇小说，和同伴的交流尽量采用英语来进行。而对于学习困难的学生，成立“一对一”互帮小组，从基本的单词和发音做起，不断练习，长久坚持，慢慢积累，终究会有所收获和改变。

2. 在课程教学中采取小组合作学习形式

小组合作可以培养学生的合作意识。在进行分组时，组间要平衡，不仅包括学习好的学生与学困生的平衡，还包括男女生比例的平衡。组间平衡及可以在组内形成互帮互助的气氛，也可以形成组间的公平竞争。对不同的学习小组布置相同的学习任务，在课堂探究阶段可以形成不同的观点，以便于下一个阶段的组间辩论。在小组内的学习以互补学习为主，在小组内自我学习、合作学习，互相讨论问题，交流学习体会，学习好的学生帮助学困生，实行“一对一”的互助分队，监督和提携学困生完成课文的预习和单词的记忆，并就语法和日常用语进行互相联系，促使学困生努力学习。在课堂上，教师就学生的预习提出问题，组内讨论解决，组间辩论，在一定的时期要求组内成员互换角色，轮流担当不同的职责，使每个学生均衡发展，得到全面锻炼。

3. 运用多媒体辅助教学手段培养学生的学习兴趣

信息化时代让学生获得多种信息接收方式。多媒体辅助教学手段已经得到普及，并大量运用在日常的课堂教学中。多媒体课件通过视觉和声觉的强烈刺激，可以模拟现实生活情境，创设英语活动氛围，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，有利于培养学生的英语表达能力和实际交往能力。

4. 创设富有科学意义的问题情境

教师在教学过程中根据教学内容，科学地创设情景，贴近学生的现实生活，缩短教学和现实的距离，利用学生心理上的好奇、生理上的好动，诱导他们使用英语进行交际，从而在学生的有效学习、能力培养和养成自主、合作、探究的学习习惯等方面取得成效。这样学生在活动中不但能提高交际能力，还能达到知识的内化。

5. 用科学的评价激发学生学习的积极性和主动性

科学的评价体系对激发学生的学习动机具有非常重要的意义。在学生发言时，教师要仔细倾听，对于表现好的地方要给予及时的肯定和表扬；当学生出现错误时，不要即刻打断，使得错误被强化，这是心理学上的一个规律。正确的做法是等学生讲完后，以赞许的目光注视学生说：“Yes！You are great！but ...”随后指出学生失误的地方，并给出正确的答案，同时让学生跟读或重复几篇，既形成良好的互动，也加深学生的印象，学习的自信心也得到增加。在日常课堂教学中，教师要善于发现学生的长处和进步，及时给予肯定，呵护他们学习的积极性。初中学生刚开始学习英语，在口语表达、情境表演、游戏互动、答问辩论等环节中表现得不是很自如，这更需要教师在评价方面要多加注意，更多地给予学生鼓励性的语言，并将学生表现好的地方记录到成长记录袋中。

“以人为本”的教育理念就是关注全体学生，让学生真正参与到课堂教学中来，充分激发每一位学生的潜能，培养良好的学习习惯，打好坚实的基础，为以后进一步学习提供保证。英语教师要根据初中学生的心理发展特点，长期坚持不懈地反思教学实践，总结教训，树立为学生终身发展负责的责任感和使命感，全面提高教学质量和教学效率，促使每一位学生得到全面发展。

[1] 李银仓. 论外语教学的情感目标[J]. 外语教学， 2014（03）.

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