课前预习在初中数学教学中的有效应用

侯霞

摘  要：初中阶段是数学学习的一个转折点，学习坡度较小学阶段突然增加，知识点上的增多和难度的增大，在学习方法上学生是很难及时更换的。初中阶段的学生逻辑思维能力还不够发达，因此对于一些数学知识难以理解透彻，没有一个良好的学习方法对于数学学习来说是硬伤。而数学新知识的接受，数学思维能力的培养主要在课堂上进行，所以学生需要特别重视课内的学习效率，积极寻求适合自己的正确的学习方法。根据笔者教学经验，课前预习环节可以很好提高学生课堂效率。

关键词：初中数学;课前预习;锻炼自学能力;务实数学基础;提高学习效率

学习数学最关键的是需要培养良好的学习习惯，在课前需要及时预习书本知识，然后带着问题去听课，提高课堂效率。预习新课的目的是学生主动去获取新知识，这樣有助于调动学生学习数学的主动性。让学生在新知识未得到讲解之前，自己认真研究，养成主动预习的好习惯，这事实上就是课前预习教学法。这种教学方法可以使学生明确听课目的，并且培养学生的综合素质能力，有利于锻炼提高学生的逻辑思维能力，帮助教师更好达成教学目标，节省教学资源。

一、锻炼自学能力

教师在教授前就应该让学生把即将教授的新课内容预习一次，并让学生留意理解不了的部份。教师讲到学生在预习时不了解的那部分内容时，学生就会集中注意力特别注意听讲。一方面提高了学生自主学习的能力，另一方面来说也提高了课堂学生的听课效率，减轻了教师的教学压力。教育的目的并不仅仅是为了使学生掌握数学知识，更重要的是培养自己的综合能力，而课前预习就可以让学生在自己预习课本的过程中潜移默化地锻炼学生的自学能力。

例如，在进行“画轴对称图形”的这一小节中，我会利用实物展示以及采用媒体辅助的方法，让学生认识实际生活中的轴对称实体，我会让学生在课前进行分组讨论思考，让学生自己去总结轴对称图形的特点。在我教授的过程中再对学生的讨论结果进行评析，指导学生自己去画轴对称图形，我在此过程中只需要为学生提供必要指点，剩下的让学生自己去探索与发现。这样一个过程可以使得学生的积极性得到充分调动，在讨论中让学生自己去探索新知识。

二、夯实数学基础

数学基础知识是数学学科的关键，因此在初中阶段就应该让学生将基础知识掌握牢固，便于学生后期的数学学习。课前预习可以让学生明确好自己的知识缺陷，从而在课堂听课的过程中有目的性，听得更加仔细认真。学生在一节课中的听课精力有限，这样可以让学生的学习精力得到最大程度的应用，可以很好提高学生的听课水平。学生如果养成这样的学习习惯，对于学生长期的数学学习有很大的帮助。

例如，在“证明等腰三角形”这一课时，我会从最基础的证明做起，首先在备课时我会总结课堂教学目标需要三个基本条件：第一，是一个等腰三角形;第二，是一组平行线;第三，是一条角平分线。而只需要满足其中的任意两个条件，就能够将另外一个条件作为最后的结论。这一题的典型特征就是条件简单并且图形非常直观，我会让学生在课前预习时自己去探索发现问题。学生自己预习完成之后我会让学生完成几道题，在讲解过程中我会让学生明白无论图形中有多少条线段，无论添加什么别的条件。只有具备其中任意两个基本条件，就可以顺利得出相应的结论。这样可以使学生理解更深刻，记忆起来也相对简单。

三、提高学习效率

教师在课前让学生进行预习，看一遍教师课堂要讲解的内容，学生在预习时不能看懂的地方应该要做好标记，从而在课堂上着重听。还要教导学生课上做笔记时也应该挑重点，不能说是把教师所讲的全记下来，数学学习最重要的一点就是明确解题思路，上课时要紧跟教师的思路，积极思考接下来的步骤，比较学生自己的解题思路与教师所讲有哪些不一样。学生需要特别注重抓住基础知识的学习，从而高效完成课堂任务。

例如，在学习“全等三角形”这一章节时，这里面多半是证明类的题型。在课前学生可以先预习一下课本知识，对所学内容有一个大致的了解。不理解的地方在教师讲课的过程中着重听讲，课后就可以找一些练习题进行练习。这样可以在很大程度上提高学生的听课效率，接着针对做错的地方进行错题整理。由于这一章节图形比较多，所以学生在整理的过程中可以在旁边画图，这样可以使思路更清晰，提高课堂效率。

总而言之，课前预习这一教学方法可以帮助学生提高课堂效率。课堂是一个开放的场所，教学是教师可以自由发挥的。在新课程的教育背景下，教师更要以多变的眼光正确对待课堂活动，积极观察学生，及时转换教学方法。数学这一学科具有严密的逻辑性，如果教师没有适合学生的教学方法，就无法保证课堂教学活动的效率，难以取得良好的课堂效果。因此，需要教师积极探索，找到适合学生的教学方法。虽然，课前预习在目前的教学活动中不能称之为一种教学方式，但是笔者相信它的功效会在未来的教学活动中愈加凸显。

参考文献：

[1]谭千梅.初中数学进行课前预习的重要性初探[J].农家参谋，2018（09）.

[2]程奇.初中数学高效课堂课前预习有效性的研究[J].数学学习与研究，2016（08）.