小学一年级数学课堂教学方法略谈

侯云莲

摘  要：刚升入一年级的孩子对于课堂比较新奇，对于数学他们更喜欢看教材上的图画，而不是学习知识。他们总是有很多新奇的想法，心里装着十万个为什么。数学教师应该根据学生的这些特点选择合适的教学方法，帮助他们从建立起对数学的学习兴趣，打好数学学习基础。本文主要就小学一年级数学有效的教学方法展开讨论。

关键词：小学数学;一年级;教学方法

数学这门学科有一定的抽象性，对于低年级的学生来说，必定有很不小的难度。小学生遇到问题经常不能在第一时间想到解决的办法，比较依赖教师。为了让小学生能够在课堂上的思维活跃起来，一年级数学教师要运用多样化的手段和方法激发小学生的学习兴趣，逐渐消除其对数学知识的畏惧心理，以最好的状态进行学习，提升学习和教学效率。

一、借助动画人物激发兴趣，增强课堂参与意识

伟大的科学家爱因斯坦有句耳熟能详的名言“兴趣是最好的老师”。由此可见，兴趣对于提升学习学习能力的重要性。小学一年级的学生刚刚接受正规的义务教育，其良好的学习习惯尚未养成，在课堂上的注意力不容易集中。为此，小学数学教师首先要做的就是激发学生的课堂参与兴趣，这要比如何讲解知识更加重要。

比如，教学“10以内的加法和减法”时，笔者认为，小学生喜欢看动画片，教师可以将学生们都喜欢的动画片《熊出没》的视频片段在课堂上播放，调动学生的兴趣，成功吸引他们的注意力，然后让学生自自己挑选喜欢的角色进行扮演，有熊大、熊二、光头强等。然后分成小组进行比赛。比赛过程中，由教师来负责念算式，每组学生进行抢答，答得快的就是英雄人物。这种具有积极向上意义的比赛，对小学生具有激励作用。在这一个角色扮演的过程中，学生既能很好地掌握相关计算方法，还能体验到数学学习的乐趣。

二、组织游戏活动，引导学生合作完成任务

一个人的学习力量是有限的，小学生更是如此。一年级小学生的学习经历少，主要是具体的形象思维，但是他们的思维比较活跃，经常产生很多奇思妙想，因此，数学教师不妨组织学生进行合作学习，既能从小培养学生的团结协作能力，还能高效地完成学习任务。

例如，教学“认位置”这一课的时候，教师就可以在课堂上开展小组合作竞赛。这需要教师提前认真备课，并设置好相关的合作学习问题。课堂教學正式开始后，笔者先将学生分成等人数的若干个小组，并保证每个小组内的学生数学水平差异不大。然后由每组组长指派一名组员充当“找位置者”，该成员需要用眼罩蒙上自己的眼睛。还要有一名成员来充当“指导者”，借助定位语言指导“找位置者”顺利地找到本组其他成员。需要指出的是，每组的“其他成员”需要按照教师的安排提前做到不同的位置上，不能随意变换，等到他人找到准确的位置。游戏结束后，教师统计每组在此游戏中所花费的时间，用时最少的一组即为获胜组。这个游戏能够让所有的学生都参与进来，让不同水平的学生在同一个小组，充分激发他们相互合作的积极性，在找位置游戏的实施过程中，学生们对于“前、后、左、右”的位置辨别能力掌握得非常熟练。

三、鼓励学生动手操作，训练其实践能力

一年级数学教材中有些知识是单靠语言的讲解无法让学生形成深刻的认识，并理解其中的数学原理的。这时就需要教师带领学生亲自经历数学知识的形成过程，在动手操作的过程中加深对数学知识的理解。

以“有趣的拼搭”一课为例，课前笔者在多媒体上给学生创设了一个“森林运动会”的教学情境：猴子和小狗分别用乒乓板托着正方体和长方体奔跑，小猪和小熊则分别选择用乒乓板托着圆柱、球奔跑。根据这一场景，笔者让学生思考：为什么圆柱和球很快就从乒乓板上掉下来了？借助这一情境问题，笔者顺势引出了本课题。为了探究上述问题的答案，笔者带领学生亲自动手进行实践操作。首先，笔者引导学生先思考上述四种物体，如果都从同一个高度向下滚动，那么谁滚得最快呢？请同学自己动手操作一下然后给出答案。笔者适时在黑板上写出“平面、曲面”。学生们此时进行了猜测“物体没有平平的面，就滚得快”。然后笔者让学生再次思考，将上述长方体、正方体、圆柱和球分别向上堆，哪个最难堆。通过这些问题，笔者再回过头让学生整理自己的思维，回答课前提出的问题，即为什么小猪和小熊的球和圆柱很快就掉下来了。学生在上述一系列操作、猜测的过程中，逐渐认识到具有曲面的物体比较难堆。随后，为了进一步拓展学生的思维，笔者追问到：这些具有曲面的物体在现实生活之中是否有用处呢，请同学动手操作体验一下，运用上述四种物体能否拼出一辆汽车、火车，能否搭建出一栋房子呢？这一问题很好地将数学知识与实际生活有机联系起来，让学生在拼图的过程中体验到了数学趣味性。

综上所述，数学是小学阶段的重点学科，一年级是打基础的阶段，数学教师应该帮助学生从小建立起对数学学科的兴趣，降低其学习的畏难情绪，运用更适合低年级小学生兴趣爱好和认知基础的方法进行激趣，增强学生的课堂参与度，从而提升小学生在数学课堂上的学习体验感，提升课堂教学乐趣。

参考文献：

[1]沈永青.小学低段数学趣味游戏教学的策略研究[J].课程教育研究，2019（49）.

[2]唐文松.小学数学低段计算教学的有效策略探究[J].亚太教育，2019（08）.