“先学后教,当堂训练”教学法在小学数学课堂中的运用

邓欣

摘要：随着我国新课程改革的不断推进，教学中也越发重视学生的主体地位。在小学数学的传统教育中，普遍都存在着灌输式的教育方式，而学生在此种教育下不能感受数学的魅力。而在以学生为主体的前提开发出的“先学后教，当堂训练”的教学方式，旨在强调学生自主学习，培养学生的探究能力。让学生在探究数学知识的过程中，感受数学的魅力，进而提高学生的学习积极性。本文简要分析“先学后教，当堂训练”教学法在小学数学课堂中的运用方式。

关键词：先学后教；当堂训练；小学数学课堂

我国的教育改革促使教学目标发生变化，教师的教学方式也在慢慢革新，而学生的学习方式也需要进行适当的调整，充分发挥自身的主体位置。在小学数学的学习中，主要以计算题和应用题类型居多，学生在接受教师单一的知识宣教时，容易产生枯燥感。而“先学后教，当堂训练”的教育方式可以对学生的探索能力以及实践能力进行培养，学生处于此种方式之下也更容易有学习的动力。

一、先学后教，当堂训练让学生自主学习

小学生由于年龄较小，自身的心理以及身体都没有发育成熟。此时对其进行枯燥的知识灌输达不到良好的教学效果，因此教师此时的任务是激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣引导下进行自主学习。同时教师应当指导学生在自学中对课程内容有具体了解，并且对该部分的重点内容要做到心中有数。例如，在二年级上册中，学习角的初步认识时，教师需要让学生在自习的过程中明白角的定义，并从生活中找到角的例子。教师可以让学生主动联系生活，促使学生利用已知的生活经历与角的知识相结合。教师通过生活化的教学方式，不但可以让学生更好地理解数学知识，而且可以让学生在兴趣的引导下积极地进行自主学习。

二、先学后教，当堂训练让教师与学生互动

在小学数学的教学过程中，教师以生活化的教学方式让小学生进行自主学习。在学生学习结束之后，可以用一些小问题对学生的自学情况进行检验，从而根据检验结果进行教学内容上的变动。学生通过自学的过程对课本知识有了初步的理解，在教师讲授的过程中也是一个加深理解的过程，并且通过教师的讲解对自学中遇到的难点内容进行攻关，进而把握学习的重点，提升自身的学习效率。如在角的初步认识这一章节中，教师可以将角的定义进行准确的指导，让学生对概念性的内容进一步加深记忆。同时可以将钝角与锐角以及直角的关系详细告知，以免学生将三个角搞混。教师通过让学生先自主学习，然后进行针对性地教育的方式，不但锻炼了学生的自主探究能力，而且对提升数学课堂的教学质量也起到了促进的作用。

三、先学后教，当堂训练让学生通过习题巩固所学

数学知识的学习，不是简单地通过理论学习就能掌握的。数学是一门逻辑思维很强的学科，其中的概念性内容与定理等都是通过严密地推理得出的。因此在数学的学习中需要注重对学生实践能力的培养。先学后教，当堂训练的教学方式也完整地表述了这一理念。在教师教学之后，针对性的习题练习有助于学生掌握所学知识。例如，在五年级上册，讲述解简易方程这一章节时，学生通过自学与教师的重点内容指导，对理论性知识掌握得较好时，可以通过如6x-28=20， 4x+23=35，（3x-8）×3=21等习题对学生的知识掌握程度进行巩固。在数学知识的学习中，特别是对计算题的学习，需要学生进行大量的習题练习，才可以将四则运算的规则真正牢记在心。教师通过教学之后的习题练习，让学生对所学知识做到进一步的巩固，为真正理解打下了坚实基础。

四、结语

在小学数学的教育中，教师要有充足的耐心对学生进行教育。小学生活泼好动的性格不能够在课堂上长久地集中注意力，因此教师需要将学生的学习兴趣进行激发，让学生在兴趣的引导下进行自主学习。教师通过先学后教，当堂训练的教学方法，不断对学生的探究能力与实践能力进行培养，而且也充分地调动了学生学习数学的积极性。

参考文献

[1]王昌成. “先学后教，当堂训练”教学法在小学数学课堂中的运用[J]. 科技展望， 2017（29）：156-157.

[2]杨华. “先学后教，当堂训练”教学法在小学数学课堂中的运用[J]. 考试周刊， 2018（8）：91.

[3]丛洋. “先学后教，当堂训练”教学法在小学数学课堂中的运用[J]. 好家长， 2018（13）：92.

（作者单位：江西省赣州市南康区隆木中心小学）