巧用微课,“活化”小学数学课堂

尤圆圆

摘要：在小学课堂上应用微课可以有效地发挥补充作用，微课是以微型教学视频为载体的一种教学，有针对性地为某个教学环节或是某个知识点而开发设计出来的，是一类支持多种学习方式和情境化的视频类课程资源。通过将微课与小学数学教学相结合，借助视频生动的特性，有利于激发学生的学习兴趣，通过微型视频简短和精髓部分的讲解，使学生更容易解决难点，从而提升教学的效率。

关键词：微课；小学数学；课堂

随着时代的发展，科学技术的不断革新，微课已经成为一种全新的教学方式，它与传统的教学课堂相融合，共同组建了现代化的教学课堂。在教学过程中如何将微课的作用发挥到最大，是当代小学教师需要着重研究的。本文简要探讨在小学数学的教学课堂中如何运用微课将课堂变得更有趣、生动。

一、微课提升学生的学习兴趣

微课作为一种微型的教学视频，它可以通过图像和动画以及声音等方式把相关的知识点更加生动地展现在学生眼前，可以更好地吸引学生的注意力，将学生由传统教学方式下的被动接受转变为主动探索。通过兴趣的引导下，学生学习的动力与效率也会随之增强。例如，学习三年级数学分数的初步认识这一章节，播放一个微型视频，三个人去森林里摘果子，将摘的果子运回家并且开始分配果子时，甲分得1/2，乙分得1/3，丙分得1/6，甲说他分得最少，丙也说他分得最少，最后让学生分析哪个小伙伴分到的果子最少。利用微课创造出一个情境，让学生主动去发现分数的基本性质，有效地激发学生的学习兴趣，也让教学课堂更加生动。

二、微课帮助学生完成难点冲关

微课的特点就是利用图像将知识点简短和生动地展现出来，让学生可以利用最短的时间对知识点进行学习和理解，在小学数学的教学过程中，有些知识点通过语言的表达不容易让学生理解，这时就可以将难点设计成微课让学生进行理解，通过改变学习方式来提高学生的学习效率。例如，在图形旋转这一章节中，教师可以发现，有些学生的空间想象力和抽象概念不太好，对图形的旋转不能够更好地进行理解，教师可以播放出一个三角形绕着某一个顶点旋转的小视频，帮助学生对知识点进行理解，同时也可以提高学生的空间想象力和抽象思维能力。在教学课堂中利用微课进行辅助教学，将抽象的内容转换成具体的事物，可以有效地提高学生的学习效率，帮助学生对知识点进行更好地理解并记忆，从而提高小学数学教学的质量。

三、微课让学生主动学习数学

由于小学学生的年龄较小，在学习上的注意力不太集中，集中注意力的时间也不会太长，但是教师在课堂上讲解的都是精炼的内容，就会出现有些同学因为注意力不集中对教师讲解的知识点没有充分理解。这时就可以利用微课的视频优势自主学习，以巩固教师讲解的内容。同时，微课也可以对教学的内容和形势进行有效的拓宽，提高学生的学习效率。在教师讲解新课之前，学生通过微课进行自发地学习，可以为新课的开始做好准备。例如，在长方形和正方形这一章节中，教师提前将本节内容的微课下发给学生，学生在课余时间可以通过微课进行学习，结合课本，了解长方形和正方形的定义和怎么区分这两种图形。在微课的自主学习中，学生可以根据自身的学习情况选择不同的微课学习，从而使学生自主学习的效率达到最高，获得事半功倍的效果。在微课与学生主动学习的结合下不仅可以巩固所学的知识，还可以拓宽学生的知识深度，让学生的学习方式更加灵活，不受课堂教学的局限。

四、结语

微课在与教学方式结合后，为学生的学习和教师的教学都提供了极大的便利，在改变学生学习方式的同时也将教师的教学方式进行了革新，真正做到了以学生的发展为宗旨的教学理念。将微课运用在小学数学的教学过程中，不但可以加强学生的学习兴趣，而且让学生在学习的过程中对困难知识点的学习更加轻松，更重要的是微课让学生主动学习，提高学生的学习效率。因此，在小学数学的教学过程中，应积极地运用微课来教学，提高教师教学质量的同时让学生得到更全面的成长。

参考文献

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[3]林娟兰. 运用微课优化教学——谈微课在小学数学教学中的实践运用[J]. 考试周刊， 2017（95）：80.

（作者单位：江西省赣州市南康区浮石鄉中心小学）