新课标下初中数学教学现状及对策分析

雷静

【摘 要】 初中数学教师在教学中，除了要教授给学生数学知识之外，还要重视学生各方面能力的培养，充分发挥学生的课堂主体性，只有这样才能真正实现新课标所要求的素质教育。但是，由于长期受传统应试教育体制的影响，导致初中数学教学依然存在各种问题。对此，本文通过分析当前初中数学教学现状，摸索了几点解决问题的办法，以期能够有效地提升教学效率。

【关键词】 初中数学  课堂教学  现状  对策

新课改施行的主要目的就是为了促进学生的发展，弥补传统教学模式中的不足与缺陷，重视学生的课堂主体地位，从而对传统课堂教学加以改革与完善。同时，初中数学学科虽然也属于基础学科，但也具有一定的难度，因此有的初中教师在教学过程中，虽然可以发现其中所存在的问题，但是依然找不到有效的解决办法。那么，究竟应该如何解决呢？

一、新课标下初中数学教学现状

1. 单一的教学方式。

根据当前新课标要求，初中数学教师在教学中应该积极更新教学方法。但是，在实际的教学中，教师依旧沿用传统单一的教学方式，忽视教学情境的创设等，从而导致课堂学习氛围压抑而枯燥，无法很好地吸引学生的学习兴趣。在课堂中创设教学情境，有助于调动学生学习的积极性，促进学生独立思考能力的培养等。还有的教师，在数学课堂教学中，缺乏对学生学习方法和心态教育的耐心教育及引导，从而影响了课堂教学质量及水平的有效提升。

2. 忽视学生的课堂主体地位。

一方面，受传统教育体制的影响，教师在教学中更为重视学生对数学知识的学习，忽视了学生的课堂主体作用。另一方面，学生也缺乏对自身主体意识的认识，往往都是随着教师的教学节奏而学习，对教师产生极大的依赖性，缺乏参与课堂教学的积极主动性。另外，初中数学教师在教学中，只是一味地给学生灌输数学知识，忽视了师生之间、生生之间的互动。这些情况都无法活跃课堂氛围，从而不利于初中数学课堂教学水平及质量的提升。

3. 缺乏对数学教材的重视。

数学教材是教师授课的最基本依据，在初中数学课堂占据着非常重要的位置。根据新课标要求，教师必须要合理使用教材，并保证数学教学效率和准确率。但是，在实际教学中，大部分数学教师都很少将数学教材作为教学依据，而是根据自己以往的教學经验进行授课。这样很容易混淆授课内容，甚至是脱离课本，导致初中数学的课堂教学得不到可靠支撑。除此之外，还有部分数学教师受自身教学能力限制，已经无法满足新课标下的初中数学教学要求，无法保证课堂教学的高效性。

4. 缺乏科学合理的课程评价。

在当前新课标背景下，学生的素质提升和培养过程受到相应的重视。但是，当前的初中数学评价体系依然是以学生成绩的高低作为唯一的评价标准，导致教学效果的评价不太合理，更是欠缺科学性。

二、新课标下初中数学教学对策

1. 营造轻松和谐的课堂氛围。

教师在教学中，必须要注重发挥学生的课堂主体作用，提高学生的主体意识，调动学生参与课堂学习的积极性，只有这样才能活跃课堂氛围，促进学生主体意识的增强。同时，良好课堂学习氛围的营造，还需要良好的师生互动、相互分享彼此的见解等，从而促进彼此之间的情感交流，还能相互交流彼此的观念和理念，从而让学生真正成为学习的主人，教师转变为学生学习的组织者、引导者等。

2. 培养学生的自主学习能力。

随着新课改与素质教育的不断发展，教师在教学中必须要重视学生的课堂主体作用，结合教学内容采用相应的教学方式，以此调动学生参与课堂学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，从而加深学生对新知识的印象，强化学生的理解。同时，学生在自主探索与学习的过程中，让学生边学边练，促使其大脑一直处于思考状态，促使学生自主性能力的有效提高，促进学生数学思维的培养，从而激发并培养学生的数学学习兴趣。

3. 注重学生数学逻辑思维的培养。

新课标要求，教师在教学中注重学生逻辑思维能力的培养与激发，有助于提高学生的数学及其他学科的成绩。有关实践表明，由于数学是描述客观世界的基础学科，具有很强的逻辑关联性，要教好、学好数学首先就必须要有严谨的逻辑思维，因此数学是培养学生逻辑思维的主要途径。同时，初中学生也正处于抽象逻辑思维的发展阶段，因此需要教师采用科学合理的教学方法，化抽象为具体，以此激发学生的数学学习兴趣，并在无形中有意识地锻炼学生思维，强化学生的理解、掌握与思考，从而促进学生逻辑思维的培养，进而提高数学课堂的教学效率。

4. 教学评价机制的改革。

教学评价体系是加强师资培训、转变教学观念的基础，更是教学效果的提高的有效依据。但是，随着新课改的不断深入，由于数学知识的枯燥和抽象性，传统课堂评价机制已经无法满足现在初中学生数学学习的个性化需求。因此，初中数学教师必须要积极创新教学评价机制，灵活运用各种方法对学生的实际学习情况进行评价，肯定学生成长的同时，给予合理的建议，从而更加重视学生的身心变化，促进学生的全面发展。

现阶段，虽然初中数学课堂教学依然存在各种问题，但是只要我们能够及时更新教学观念，充分发挥学生的主体作用，重视教学评价与学生实际情况的相结合，从而真正地做到因材施教，提高学生的学习效果，促进初中数学高效课堂的构建。

参考文献

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[2] 罗奇.基于新课标理念的初中数学课堂教学评价体系构建[J].桂林师范高等专科学校学报，2017，31（02）：148-152.