多媒体在小学音乐教学中的有效应用初探

薛梅

【摘  要】 素质教育是当今中小学教育的核心思想，为了培养更多的复合型人才，我国教育部门高度重视学生德智体美的全面发展，并开展一系列教学活动，优化教学方法。在小学教学体系中，音乐课是不可或缺的一门课程，音乐课对于培养学生的审美能力及艺术灵感，有着无可替代的作用。现代多媒体技术的发展，为小学音乐教学提供了新的方法。基于此，本文对现代多媒体技术在小学音乐课堂教学中的应用，做了深入的分析与探讨。

【关键词】 小学音乐  多媒体  教学应用

多媒体技术是一种现代化教学手段，通过图像与声音等的生动、形象展示，充分激发学生视觉与听觉的感知力，改变传统音乐教学的单一模式，通过互联网搜集并存储大量的教学素材，有效丰富了音乐教学手段，利用多媒体技术较强的交互性，大大提高了学生学习音乐的兴趣，让学生在愉悦的课堂氛围内掌握音乐知识，在当前中小学音乐教学中有着不可或缺的重要作用。

一、创设教学情境

在老师进行音乐的授课过程中，应该加大对多媒体技术的使用程度，以此来让学生们对音乐课程的积极性和关注度都有所提升，老师在音乐课程中可以使用多媒体进行教学情境的创设，以此来让学生们更加直观和近距离的感受到音乐所散发出的独特魅力，唤起学生们内心世界对美和音乐的感受能力。比如，老师在进行《小斑鸠对我说》这首音乐的授课时，教学大纲要求学生们可以有感情的对这首歌曲进行演唱。基于此，老师可以在进行讲授之前，把自己的教学经验与这首歌自身的特点结合起来，精心的设计出一个教学方案。如先通过给学生们讲《小斑鸠对我说》的故事进行课程的导入，以此来把学生们的注意力全部的拉回到音樂课堂中来，在授课的过程中，通过运用多媒体播放一些相关的动画片，来让学生们的学习热情更加的高涨。通过这样的办法，开始对新课程的系统学习，并且会带来与传统的授课方式相比意想不到的突出效果。许多次的教学实践已经能够表明，老师应该顺应新课改的趋势，改变自身当中的一些落后的观念，采用先进设备来辅助教学，让学生的教学情境更加的多姿多彩，只有这样，他们才能积极的投入到音乐课程的学习当中。

二、加大课堂容量

作为在学科中并非主课的音乐课堂，学年的课时量相对较少。想要在课堂教学中使学生在完成必学知识点外，拓展和欣赏其他相关作品就成为一件难事。在传统音乐教学中，板书和练习曲目两个环节就占有了大量的课堂时间，所以，在音乐课堂中能够为学生展开更多的活动和作品赏析，就需要音乐老师将这两个环节进行压缩，而多媒体技术就很好的代替了费力耗时的板书，用动画和互联网资源高效的向学生展示乐谱细节和拓展性知识技巧 。

例如，在学习《茉莉花》这一首歌曲的演唱时，就可以充分利用多媒体向学生展示江南小调中表现出来的吴侬软语的特点。首先，音乐教师可以先让学生跟着课件中的伴奏来合唱《茉莉花》这首耳熟能详的江南歌曲，让学生体会江南歌曲节奏和歌词中柔美的感觉;其次在之后的课外音乐鉴赏环节，利用网络播放器资源，向学生展示《知了》、《杨柳青》、《采茶舞曲》等不同风格的江南名曲，让学生在音乐中体会，江南小曲如涓涓细流般细腻的表达方式。这种利用多媒体辅助教学的方式，极大的为学生的活动和鉴赏环节增加时间，从而加大了音乐课堂的容量，也拓展了学生的视野，陶冶了学生的情操。

三、开展教学游戏

教学游戏是教师教学时常用的教学手段，教师通过教学游戏营造趣味化的教学环境，使学生可以积极地参与到教学游戏中，帮助学生在游戏中对音乐学习产生浓厚的学习兴趣。但在传统的小学音乐教学中，教师虽然也会开展相关的教学游戏，但形式较为单一，无非就是学生接龙演唱歌曲或者是击鼓传花，时间一久，学生也会失去新鲜感，如果学生不更新自己的游戏方式，学生的参与积极性会有所降低。因此，现代化教学背景下，为了更加有效的组织学生，提高学生的音乐学习参与积极性，我们可以利用多媒体软件开展教学游戏。结合现代化教学技术，丰富游戏开展的形式，使学生保持对音乐学习的兴趣。以游戏《下一个是你》为例，该游戏依托多媒体教学软件，教学时，我先输入班级所有学生的姓名，由系统随机挑出学生的姓名，被选择的学生需要按照系统给出的提示答对相关的问题，再由该学生操作系统选出下一位回答的学生。如学生回答错误则需要进行表演。通过这种方式来调动学生的积极性，使学生可以更好地参与到教学活动中。

四、化解教学重点难点

化解难点，突出重点是有效的音乐教学不可少的重要追求。无论是培养学生音乐学习兴趣还是传授乐理知识，发展音乐技能，对于小学生来说，都是具有难度的。因此，在音乐教学中，我们应想方设法来破解教学难度。运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体，这样就能化难为易、突破重点，起到事半功倍的作用。例如，我们在教学《春天的音乐会》这一课时，运用多媒体播放春天的美丽景色及春雨、春雷等自然现象的FLASH动画，让学生充分体会了春天的美丽。接着便进行了“强、弱”等音乐知识的教学渗透。在多媒体视、音烘托下，请学生模仿小雨的声音“沙沙沙、沙沙沙”（弱）和春雷的声音“轰隆隆、轰隆隆”（强），使音乐知识的学习不再枯燥无味而是融入了情感，同时也为音乐知识充实了丰富的情感，激发了学生学习音乐知识的兴趣，使学生能轻易地去认识和理解音乐。

结语：总而言之，小学音乐教师同样要与时俱进，在课堂教学中利用多媒体技术，既能提高教学质量，缓解教师的教学压力，还能让学生在音乐教学中发挥主体作用，通过利用多媒体技术，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生参与音乐课堂教学的积极性，使课堂氛围活跃，有利于提高教学质量，同时还能培养学生欣赏音乐的能力以及对美的感受。

参考文献

[1] 岳庆飞.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].新校园（中旬），2018（2）：146-146.

[2] 栾文杰.多媒体在小学音乐教学中的有效运用[J].学周刊，2018（15）：139-140.