初中数学教学过程中存在的问题与对策研究

苏莹

【摘 要】 随着教育模式的改变，人们对孩子的教育越来越重视。初中数学作为一门重点科目，在实践教学中存在很多的问题，从而造成学生在学习过程中缺乏热情和学习的主动性。如何改变这种现状，让学生重新喜爱这门学科，这是初中数学教师必须应解决的问题。本文通过分析初中数学教学过程中存在的问题，提出相关的策略方法，从而提高学生的学习效率。

【关键词】 教育模式  初中数学  策略方法

数学学科在学生的各个阶段都是比较重要的，正是因为它的重要性，无论是学生、家长、教师都对这一门学科有着高度的重视。初中生正处于生长发育的关键阶段，数学教学的高效性可以促进学生逻辑思维的发展，学生在思考问题的过程中，不断提升学生的智力水平，显著增强学生的综合数学修养。

一、初中数学教学中存在的问题

（一）学生缺乏对数学学习的热情

数学学科的学习过程必定是枯燥的，这就需要教师将枯燥的数学知识变的趣味十足。但是事实上，大多数教师不懂得如何激发学生的学习兴趣，一味地按照课本讲解知识，学生理解起来难度较大，久而久之，就会逐步丧失对数学学习的热情。

（二）课堂缺乏互动性环节

课堂互动不只是教师与学生之间的互动，学生与学生之间也需要进行互动。只有课堂上充分互动，才能构建良好的教学氛围。教师采用灌输式的教学模式，不主动地进行互动，其教学效果肯定会大打折扣。数学学习是由浅到深的过程，教师盲目的追求教学进度，忽视互动的力量，这样不仅不能了解学生的学习情况，还易于造成学生厌学。

（三）过度在乎学生成绩

一些教师过分地关注学生的成绩，三天一小测，五天一大测，成绩作为衡量学生好坏的唯一标准。每一位学生的学习能力不尽相同，如果只是用成绩衡量学生的话，只会造成优等生越来越优秀，差等生越来越差。因此，教师应建立合理科学的评价体系，让学生可以得到综合性地发展。

二、提高初中数学教学有效性的策略

（一）增加教学趣味性，激发学生的学习热情

学生的思维和思想正处于飞速发展的阶段，他们对感兴趣的事物会认真对待，这是初中学生的年龄特征。教师应该把握这个特征，增加教学的趣味性，采用多样化的学习方法，为学生营造和谐美好的教学氛围，以趣诱人。多媒体辅助教学和生活化教学是常用的教学方式，它们不仅能快速吸引学生的注意力，还能增强学生的探究欲望，让学生主动地参与到教学中，从而显著增强学生的数学能力。

比如，当进行《图形的变化》这一节教学时。首先，教师拿出一个花瓶，让学生想象哪个图形能够旋转成这个几何体？并给予学生四个选项，接着采用画图软件给学生演示四个图形旋转后的效果，让学生形象直观地看到其变化过程;接着，利用PPT课件的形式，给學生介绍图形的平移、旋转、翻折变化，这样可以增强学生的空间想象能力，培养学生探究数学的良好习惯。生活中的图形变化多种多样，教师应当鼓励学生深入生活中去，不断用数学的思想发现生活中图形变化的魅力。

（二）创设自主合作的学习情境

初中教育的核心是培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力，这也是新课改的教学要求。因此，教师应该创设学生自主学习、小组合作学习的情境，改变传统一言堂的教学模式，做学生学习数学道路上的参与者、引导者，从而建立起新型的互动式的师生关系。

比如，当进行《解一元一次方程》这一节教学时。首先，教师应该给学生布置一项演示实验，如何让天平两边保持平衡？给予学生充分的时间和空间思考问题;接着，小组合作进行探究实验，从而由实验联想到等式的集中变化3x+1=7→3x=7-1，3x=2+2x→3x-2x=2，教师引导学生思考解方程和方程的解有什么不同;最后，小组内部通过练一练的形式熟练的掌握一元一次方程的解法。教师应作学生的引路人，学生遇到不会的问题，及时地出现帮助学生，和学生一起发现问题、分析问题、解决问题。

（三）建立完善的考核评估制度

成绩不能作为评价学生的唯一标准，因为学生的成长环境和教育背景差距很明显，教师应鼓励学生不断地超越自己，保持每一天都在进步。因此，教师应该建立完善的考核评估制度。首先，可以建立多样化的考核内容，给每一位学生定标准，比如，一位学生考了65分，那就给他定70分标准;给小组定标准，按照小组组内的平均成绩作为排名的标准，小组成员的组成是优等生、中等生、差等生;教师在制定考核内容时，应该顾及科学性、合理性、多样性，其目的是促使每一位学生在自己的基础之上进步，这样学生就会主动的参与到教学之中，显著增强学生的数学能力。

三、总结

综上所述，初中数学作为一门关键的学科，其教学过程中会遇到各种各样的问题，这就需要初中数学教师明确自身责任，创设良好的师生关系，采用多媒体教学、小组合作教学的形式，不断激发学生的求知欲，注重了解每一位学生的学习情况，针对每一位学生采用不同形式的教学方法，从而显著增强每一位学生的数学能力，不断提升教学效果。

参考文献

[1] 林敬辉.初中数学导学案教学存在的问题及对策研究[J].数学学习与研究，2018（20）：25.

[2] 张培师.初中数学合作学习存在的问题及对策研究[J].数学学习与研究，2018（22）：132-133.