基于提升学生数学核心素养的初中数学课堂教学

雷延宾

[摘 要] 本文在培养学生数学核心素养的总体理念下，针对数学教学中的一些问题，提出了培养学生数学思维和增强学习积极性的策略，以促进初中数学课堂的不断完善和教学质量的不断提高。

[关键词] 核心素养;初中数学;逻辑思维

一、初中数学的教学现状

1.忽视数学思维培养

在初中阶段，虽然数学相比小学来说难度已经升级，但是在素质教育理念下，初中数学教材仍然把趣味性作为编排的首要目标。所以综合来说，涉及的难度不大。也正因为這样，在过去的数学课堂中，教师往往忽略了对学生数学思维的培养。对于初中阶段涉及的知识，采用传统的填鸭式讲解加题海式练习的方式就能让学生轻松掌握。所以，从考试的成绩角度来看，教师和学生都察觉不到这种教学方式的弊端，长此以往，教师也就缺乏创新教学方式的动力。但是，数学本身更偏向于理科，无论从知识的结构还是内容编排上都具有一定的逻辑性。所以学会数学的思维模式，增强学生的逻辑思维能力，才是提高教师教学质量和学生学习效率的关键。然而目前大部分初中数学教师都忽视了这一点，导致学生的学习任务无端增加，也给学习过程带来了一些困难。

2.学生学习缺乏主动性

在目前的初中课堂数学中，除了学生缺乏逻辑思维问题外，课堂上学生学习的积极性不高也是教师在教学过程中面临的主要问题之一。过去，教师习惯于单方面讲课的课堂模式，对课堂上师生之间的互动重视不够。但是在新课改后，要求教师在课堂上只能作为一个引导者，引导学生主动学习、主动探索。在这样的要求下，习惯过去课堂模式的学生的不足之处也显露出来，在课堂上缺乏学习主动性。学生适应不了自己在课堂上的主动地位，不仅不愿意参与讨论教师提出的探讨性活动，也缺乏探究规律，主动学习的能力，造成了课堂气氛沉闷，教师的教学热情也受到了影响，教学效果更加不理想，新课堂的优势在数学课堂上也难显现。

二、学生核心素养在初中数学中的要求

在素质教育理念下，培养学生的核心素养逐渐成为教师教学的主要目标。学生的核心素养主要指的是教育部提出的，在学生的学习过程中要达到的要求。具体来说，学生的核心素养是在综合学科的教学内容而提出的，所以每个学科要求的核心素养都各自不同。从数学学科来说，主要包括了思维，运算和分析三个主要方面，要求学生通过课堂学习培养数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析的能力。而这些正是学生能够主动学习、主动探索数学知识过程中所需的必备能力。

三、提升学生数学核心素养的措施

1.增加互动环节，培养逻辑思维

在初中数学课堂中，学生最欠缺，教师最易忽略的一个方面就是学生数学思维的培养，简单来说，就是学生在学习数学过程中，往往还是习惯机械记忆，而不是根据教材上涉及知识的内在逻辑建立自己的学习体系。

而要改变这一点，初中数学教师必须在课堂上做好引导作用，通过与学生之间的互动帮助学生在面对一个新的知识点时学会抽丝剥茧，找到其与旧知识的联系点，学会以旧知识为学习的切入点去理解记忆新知识。这样的学习方式不仅能加深学生的记忆，而且能让学生逐步培养逻辑推理能力，学会用数学思维主动学习。

2.转换学生地位，增强学习主动性

以往的授课一直采用教师教，学生听这种单方面传授知识的模式，这显然与数学核心素养对学生提出的要求相违背，也与新时代教育部大力提倡的素质教育理念不相符。所以，教师必须对这种传统的课堂模式进行改变和创新。具体来说，教师在课堂上要逐渐将主动权还给学生，确立学生在课堂上的主体地位。通过布置学习任务，小组讨论学习等方式，让学生习惯主动学习，并且在这一过程中体验学习数学的乐趣，增强学习的主动性。

新课改后，关注学生的综合素养成了教学过程中最新出现的理念。依托于数学学科的内容特色，综合素养对学生提出了思维运算等方面的新要求，而这些能力的培养则是教师在教学过程中要完成的教学目标。所以基于目前初中数学教学中存在着种种问题，教师在积极寻求教学改革途径，通过合理引导帮助学生培养数学思维，在课堂上确定学生的主体地位来增强学习积极性，不断提升学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]黎茂伟.基于核心素养的初中数学课堂教学探略[J].考试周刊，2017（33）.

[2]方桂华.基于提升学生数学核心素养的初中数学课堂教学[J].中学课程辅导（教师教育），2017.

本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“基于学生初中数学核心素养的课堂教学模式研究”（立项号：GS[2018]GHBZ062）研究成果。

（责任编辑：吕研）