让他三尺又何妨

黄剑锋

摘  要：生本教育是郭思乐教授创立的教育思想和模式。这种思想和方式重视学生的主体地位，引导学生自主学习，有效提高学生的学习质量和课堂教学效率。在初中道德与法治课堂开展生本模式教学，引导学生积极参与课堂教学，让学生积极主动学习，增强学生的学习能力，有提高课堂教学效果。笔者结合多年的教学经验，进行道德与法治的教学智能，应用各种教学策略，激发学生主体意识，甚至“把三尺讲台”让给学生，使其进行实践和展示，锻炼和提高学生的学习能力。

关键词：道德与法治;生本模式;教学策略

传统初中道德与法治的教学中，主要由老师在讲台讲授有关知识内容，学生被动坐在座位听讲。这样的教学学生没有学习兴趣，缺乏独立思考能力，不能明确课程知识点，也不会获得更高的学习成绩，更不能提高其综合素质。所以，老师要改变和创新教学方式，把三尺讲台让给学生，让学生参与教学，进而有效提高教学效果

1、放手教学，调动学生的学习积极性

课堂教学实施生本模式教学，要求课堂环境民主、和谐，促进学生积极主动学习。教学老师要改变传统教学思想和方式，和学生互换角色，让学生和老师共同参与教学，有效提高学生的学习能力 ^[1]。学生和老师一起对教材进行深入开发和挖掘，要求学生提出问题，并由学生自己回答，引导学生主动学习。比如，学习《公平正义的守护》前，老师把学生分成几个学习小组，每个小组以不同的角度提出问题和学习核心，进行调查、收集资料，并归纳整理，形成自己的观点。然后，老师引导学生分别到讲台前分享。每个小组的学生都列举了不同案例对公平正义进行了深入分析，同时对相应案例实施评价，进而深入感悟正义思想。同时，根据每个小组的不同问题及观点实施讨论，有效明确正义的维护需要每个人的努力，同时需要司法守护。不同小组的学生提出了不同观点，使学生明白不能对他人歧视，要有正义感。同时，引导学生观察和分析生活中的不公平现象，纷纷提出要应用合理有效的方式对待不公平事件和现象，通过讨论分析，明确要从身边的点滴小事做起，追求正义和公平，维护社会公平正义。整个教学过程老只是进行适当的引导和点拨，完全是学生纷纷在讲台前分享和讲解，有效体现了学生的教学主体地位，有效提高了学生的分析和解决问题的能力，也锻炼了学生思维，促进学生积极主动学习。

2、建设实践教学环境，促进学生独立思考

课堂教学是学校教育的基础。传统教学中，是老师站在三尺讲台枯燥的讲解道德与法治理论知识，如今提倡生本教育，要求老师要转变思想，建设个性化教学课堂，让学生成为教学的主体，成为把课堂的主人，实施独立思考和研究^[2]。在具体的教学中，老师要忘掉自我，要注意老师的主要任务不是自己的教，是引导、服务和组织学生学。老师要建设富有生机和活力的课堂，让学生独立思考和分析教学内容，提高其学习能力和教学效果。比如，学习《作负责的人》知识内容时，老师把学生分成男生和女生两个学习小组，先引导学生进行课节知识内容预习，要对要讲授的知识进行初步了解，同时可以利用互联网、计算机等查找相关知识，同时要对其进行深入理解，每个小组要根据预习形成有条理的知识点，并要加入自己的思想。在课堂教学时，老师不是进行直接讲课，而是要求两个小组对自己的预习进行汇报和分享，并相互提出对方的优点和不足。男生和女生小组分别选派代表走上讲台，分享自己小组的预习效果，这个过程是学生自主思考的过程，进行独立学习和理解相关知识。小组代表分享的内容是经过小组讨论分析得出的结论，这个过程锻炼了学生的思维、分析、理解能力，同时也锻炼了学生的资料收集整理能力，进而提高了学生的综合素质。代表分享其实是以老师的角度进行知识的讲解，让其他学生接受自己的观点和思想。通过这样的课堂实践充分体现了学生的主体地位和生本教学理念，促进学生提高独立思考能力。

3、实施课堂评研，提高学生学习成绩

初中道德与法治课程教学，是要对学生品质和法律知识的教育，提高学生的德育素质。在实际教学时，老师可以不实施考试，但一定要开展课堂评研，对相关知识点和观点深入理解和认识，并能有效应用到实际生活中，让学生在实际考试中能有效分析题意，准确回答问题。实际课堂教学中，通常是相關章节知识的复习，目的是引导学生对有关知识进行更好的理解和应用^[3]。比如，对于《遵守社会规则》章节的复习时，老师同样把学生分成男生和女生两个小组，让两个小组对本章内容进行回顾，分别列出知识点，并对知识点提出相应实例进行说明。老师要求每个小组分别选派代表上台进行知识点回顾、总结，两个小组队员交替上台，说出对方没有提出的知识点，也可以指出对方的错误观点或事例。并且，双方对于有异议的知识点及应用事例进行讨论，学生会提出自己的不同观点，进行证明对方观点的错误，经过辩论和分析，学生对相应知识点会有更深刻的印象，同时提高了学生的语言表达和组织能力。在最后老师总结出正确和错误的观点，并指出错误和正确的原因，进而使学生清晰的明确每个知识点，并懂得怎样分析和理解各个事例当中的道德与法治知识。通过这样课堂评研教学，学生对模糊知识有了明确认识，在实施考试时，不会混淆知识内容，同时提高了学生的分析总结能力，进而会大幅度提高学生的考试成绩。根据教学实践，可以看出，课堂评研是进行知识学习和巩固的有效方法，值得每位道德与法治课程老师在具体教学时应用，以此更好的促进学生学习兴趣的有效提高。最后的学习成绩使学生体会到成就感，也会促使其有积极参与教学和实施生本教育的欲望。

结束语：

综上所述，初中道德与法治课堂教学中开展生本模式教学方式，可以调动学生学习积极性，促使学生学会独立思考，并学会分析总结。具体的生本模式教学中，可以有效提高学生的学习兴趣，增强学生的自主学习和思考能力，提高学生的考试成绩，使学生有成就感，促进其积极参与课堂讨论研究，有效提高学生的综合素质和能力。

参考文献：

[1]陈浩杰. 基于生本理念的微课开发四策略——以初中《道德与法治》为例[J]. 教育信息技术，2017（10）：68-70.

[2]张明香. 初中道德与法治教学设计探微[J]. 中学课程资源，2017（9）：16-17.

[3]陈碧霞. 浅析初中道德与法治课堂教学策略研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报（电子版），2017（4）：160-160.